二0 旅鼠之谜多媒体教案及点评

《旅鼠之谜》教学设计

【教学目标】

1、概括课文内容要点，了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、学习善于质疑、深入探究的科学精神。

【教学重点难点】

1．把握文意，领会文章给人的启示。

2．学习善于质疑、深入探究的科学精神。

课时安排

1课时

【教学过程】

一、导入

你听说过北极旅鼠吗? （PPT)这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、快速浏览课文，概述课文主要内容

提示:什么时间?什么地点?有哪些人? 发生了什么事情?(PPT) 明确:有一天,在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址，丹尼斯和“我”以对话形式讲述了旅鼠的奥秘。

三、再读课文，整体感知

旅鼠的“谜”有哪些？请同学们再一次快速默读课文，概括旅鼠的奥秘，小组讨论交流，说说你的理由。

1、第一大奥秘：繁殖力强。(板书)

（1）哪些语句表明旅鼠的繁殖能力强？

预设：7小节，所有动物中繁殖能力最强的一年能生七八胎

11小节，数据的推演

明确：繁殖速度快，密度大，孕育周期短

（2）为什么进行数据的推演？

（3）作者为什么采用列数字的说明方法？

明确：用具体的数字推算旅鼠的繁殖速度之快，后果严重，让人触目惊心。

小结：谜体现在这么小的动物（5——10厘米）却有如此惊人的繁殖能力，让人心生疑惑。

2、第二大奥秘：行为异常。(板书)

（1）旅鼠会无止尽的繁殖下去吗？到了丰年，旅鼠会有哪些异常的行为？（或旅鼠控制自身数量的方式有哪些？）找出文中具体描述旅鼠异常表现的语句，可以概括为几个方面呢？为什么称之为“谜”？

明确：一个是计划生育，一个是自杀行为

“谜”体现在：为什么如此低等的生物会像人一样采取计划生育？为什么突然膨胀以后又想方设法去死？

3、第三大奥秘：死亡大迁移。(板书) 四、探讨作者的创作意图，学习不断质疑探究的科学精神

（1）面对丹尼斯提出的旅鼠死亡大迁移这一奥秘，“我”有没有对此产生疑问？找出具体语句，读一读。（板书：质疑）

预设：18小节，是否因为误入歧途？

20小节，是否因为视力太差？

22小节，不怕会断子绝孙吗？

24小节，超强繁殖能力为什么集体自杀呢？

（2）丹尼斯又作何解答？你认为他的解答是有理有据的吗？（板书“？”）

预设：19小节，是根据现象推断行为原因——他的解答是有道理的

21、27小节，“似乎”、“道听途说”都是猜测——解答无道理

那到底事实是什么呢？老师给大家找了一些资料。

（PPT）

资料一: 旅鼠大规模群体自杀传闻已被证明并非事实。而旅鼠投海也不是一次以给其他族鼠保留生存空间和食物为目的的集体自杀，而是它们的“导航系统”故障的结果——实属计算失误。每过三至四年，由于数量剧增，旅鼠便会进行一次必要的大迁移。越过河流湖

泊，它们看到一片海，却误以为横在眼前阻挡住通向新家园的不过又是一条小河。

——(德)瓦

尔

特·克

莱

默

《谬误:嗨!都在胡说些什么》

资料二:在北极地区格陵兰岛东北部、面积约75平方公里的卡鲁普河流域，芬兰赫尔辛基大学的奥利维尔·吉尔格和伊尔卡·汉斯基以及德国弗赖堡大学的伯诺伊特·西特勒组成的科学家小组进行了长达15年的实地观察，收集到了大量旅鼠及其天敌的相关宝贵数据。

他们称，旅鼠的四大天敌才是决定其种群数量变化的决定因素。

那么旅鼠集体跳海是不是主动自杀?我们到底该相信谁呢?（板书：未解之谜）

(学生自由讨论，意见可以不统一。)

有了疑问我们就要想办法去解决探究，无论结果如何（板书：探究）

首先要看课文的资料来源。本文作者所写的旅鼠之谜，资料来源是怎样的? 生:听丹尼斯·马洛拉斯先生说的。

师:丹尼斯·马洛拉斯先生是什么人?

生:纽约动物协会会员。

师:那么，按道理说他既然是纽约动物协会会员，本身就是专业的，他说的应该是真实的。但文中丹尼斯的解答过程有没有让我们对他所说的产生了质疑

？

生:“我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是道听途说......”

师: 请同学们用红笔标出来“没有专门研究”、“道听途说”即在路上听来的又在路上传播的话，泛指没有根据的传闻。既然是没有根据的传闻，那么课文的资料来源科学吗?可信吗? 我们再来看学会质疑的第二点，看作者的专业身份。

(PPT)位梦华，1962 年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。毕业后分配到中国科学院地质研究所从事地震成因及地震预报的探索与研究。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。

师:作者攻读的是地球物理勘探专业，工作后从事地震成因及地震预报的探索与研究，作者不是动物专家。

看来不论是课文的资料来源，还是作者的专业身份，都让我们产生了这样的质疑:本文所介绍的有关旅鼠集体跳海的自杀之谜，也许并不一定是真实的。

由此可见，即使是阅读介绍科学知识的说明类文章，我们也要以客观、审视的态度对待文本，也要学会质疑，质疑文章所介绍的科学知识的真实性、可靠性。这种质疑的途径，或者说角度，可以有很多种:一是文章资料的来源，二是作者的专业身份。

虽然死亡大迁移的真伪还有待商榷，但在“我”和丹尼斯的一问一答中可以感觉到两个人对科学执著的探究精神。一篇文章给我们的启示并不是单一的，你若从不同的角度去发掘，自会有不同的启示。可抓一个句子，一个点，试着从不同的角度去思考，相信同学们会很受

启发的。

预设（1）由“从过去的事实似乎表明，用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜”一句得知，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

预设（2）从“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”一句得知，我们人类不应该毫无节制地繁衍下去。在自然界的调节中，人类也应该要注意自我调节，以求和谐发展。

目前，世界人口正以每日20万或每年

7000 万

人

的

速

度

增

长

，预

计

到

公

元

3550 年

，人

类

机

体

的

总

质量就会等于地球的质量...到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量。如若真如此发展，将造成不可估量的恶果呀。人不应该毫无节制地繁衍。

总结：

本文是一篇很别致的科学小品文，用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。作者通过翔实准确的数字；准确生动的语言；具体生动的描写，向我们介绍了旅鼠神奇的三大奥秘。使我们对旅鼠有了全面而深刻的了解。

同时在“我”和丹尼斯的一问一答中可以感觉到两个人对科学执著的探究精神。在写到旅鼠死亡大迁移之后，“我”

因难以置信而一而再再而三地发问推测可能的原因，

这一方面进一步展现了旅鼠行为的不可思议，

另一方面也引发了读者对旅鼠之谜的深入探究和思考。

在不断的设疑解疑的过程中旅鼠之谜越发耐人寻味，并最终由鼠及人，反思人类毫无节制的繁衍行为。

五、作业布置：

动物界还有很多“谜”有待我们解释。“蚂蚁搬家”预示着即将下雨？斑马身上的纹路是为了伪装自己？树懒真的是懒惰的代名词吗？......

请同学们课后查阅资料，写一篇不少于

300 字的短文。

要求：选取一个“谜”，介绍其背后的自然规律及成因，并指明资料出处。

推荐参考网站：维基百科、果壳网、科学松鼠会......

六、板书设计