一二 陋室铭主要内容及教案内容

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短文两篇

上课素材

文体常识

铭,本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警诫自己的文字,后来发展为一种独立的文体。这种文体,形式短小,文字简洁,句式工整而且押韵,内容上有颂扬或鉴戒之意。

上课笔记

1.知识与技能目标：

借助注释和工具书疏通文意,识记重点文言词语,背诵、默写两篇短文。

2.过程与方法目标：

理解文章主旨,学习托物言志的表现手法。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者所追求的高洁的人生志趣,学做品德高尚的人。

学习托物言志的表现手法,体会作者所追求的高洁的人生志趣。

自主学习法、合作学习法、讨论法。

课件。

第1课时

《陋室铭》

一、情景导入

生成问题

有句古话说：“玉碎不改其白,竹焚不毁其节。”说的是古代的仁人志士很注重个人的修养与气节,不因外物的变化而改变自己的行为标准和道德底线。唐代的大文学家刘禹锡也有这样一种气节,今天就让我们一起去“陋室”做客,去体悟作者的人生志趣。

二、自学互研

生成新知

步骤一

知识梳理

夯实基础

1.作者简介

刘禹锡(772—842),字梦得,唐朝洛阳(今属河南洛阳)人,著名诗人、文学家,有“诗豪”之称。唐顺宗时,与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客,世称“刘宾客”。作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。

2.生难字词

德馨(xīn)

苔痕(hén)

鸿儒(rú)

案牍(dú)

西蜀(shǔ)

．．．．．3.一词多义

之无丝竹之乱耳(用于主谓之间,取消句子的独立性) 何陋之有(宾语前置的标志) 4.词类活用

(1)山不在高,有仙则名(名词作动词,出名,有名) ．(2)水不在深,有龙则灵(形容词作动词,灵验) ．(3)无丝竹之乱耳(形容词的使动用法,使……乱,扰乱) ．(4)无案牍之劳形(动词的使动用法,使……劳累) ．步骤二

整体感知

走进文本

1.听教师范读课文,划出朗读节奏。

【交流点拨】山/不在高,有仙/则名。水/不在深,有龙/则灵。斯是/陋室,惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿,草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒,往来/无/白丁。可以/调/素琴,阅/金经。无/丝竹/之乱耳,无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？

2.大声朗读课文,找出押韵韵脚。

【交流点拨】名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。

3.根据注释,疏通文意。学生质疑,师生互答。

4.古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文,然后将与陋室有关的内容圈起来。

【交流点拨】作者用“陋室”意在以古代名贤自况,表现了作者高洁傲岸的节操；不陋；“斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”。(学生朗读描写陋室的句子) 5.刚才我们朗读了作者描写他的陋室的语句,我想,每个同学的脑海里都浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象中的陋室呢？

【交流点拨】描绘时可用上这样的句式：“陋室的……很……你看……”

三、合作探究

生成能力

步骤三

精读课文

赏读语句

1.陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点？用一个词(字)概括。

【交流点拨】绿色、青色。景色别致、幽雅。特点：幽。

2.与作者交往的人有何特点？用一个词(字)概括。

【交流点拨】鸿儒,无白丁。雅。

3.作者身居陋室的生活是怎样的？有何特点？用一个词(字)概括。

【交流点拨】调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。安。

4.本文题目为《陋室铭》,又说“何陋之有”？这样写矛盾吗？

【交流点拨】不矛盾。题目中的“陋”为房屋的形陋,尾句中的“陋”为“鄙俗”之义,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

步骤四

品读课文

探究写法

1.《陋室铭》是运用什么手法来表达作者的情趣的？

【交流点拨】《陋室铭》运用借物抒情、托物言志的表现手法,通过对陋室的描写,表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情,表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。

2.探讨分析反向立意的写法。

【交流点拨】只字不提陋室之“陋”,只写陋室“不陋”的一面,而“不陋”是因为“德馨”,从而自然地达到了抒怀的目的。

四、当堂演练

达成目标

步骤五

总结课文

拓展延伸

1.总结课文

通过本节课的学习,使我们了解到作者是从三个方面表现陋室“不陋”的：陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣。表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。最后引用孔子之言收束全文,说明陋室“不陋”。

2.拓展延伸

试仿写《陋室铭》。

【交流点拨】示例一：写作“铭”

写不在多,有字则灵。词不在好,能用则行。斯是作文,惟吾真心。段落巧安排,构思有创新,叙写中外事,感慨古今情。可以用记叙,抒真情。无文体之规范,无语法之束缚。议论说明文,叙事抒情篇,学子云：好文妙文。

示例二：交友“铭”

友不在多,知心就行。貌不在美,心仁则灵。斯是好友,惟吾真情。遭难舍身救,遇福共分享。彼此存信任,处事有默契。可以同生死,共患难。无争吵之乱耳,无猜忌之劳形。战国廉蔺交,盛唐李孟情。好友云：君交如水。

3.布置作业

完成《名师测控》本节内容。

五、课后反思

查漏补缺

在这篇课文的教学中,我摒弃了以往文言文教学串讲全文的讲法,让学生自主学习,带着问题去朗读课文,并借助工具书来理解句子,生充分发挥了自主性,使教学获得了较好的效果。

从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比较清晰，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标基本达到了，整节课也是围绕着教学重点展开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。

在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比如工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。

无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对学生的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应学生的课。