*二九 公输教案（名师）

课堂教学案例设计表

一、基本信息

学校

金山初级中学

学生数字教材

使用时段

（请打“√”）

√

教师电脑

√

阅读

√

黑板

√

√

√

学生电脑

台式

做笔记

√

手提

平板

√

学科

语文

年级

七

班级

5 教师

陆嘉树

课题

《公输》

其他信息技术（如电子白板、课前

课中

课后

几何画板、微信、广播平台等，请注明名称）

网络

√

插入资源

√

其他传统技术（请注明）

课堂教学环境

（请打“√”）

使用数字教材功能

（请打“√”）

使用传统技术

（请打“√”）

二、教学设计

流转笔记

完成练习

√

实物投影

纸质材料

实验器材

√

1.教材分析：

《公输》选自沪教版七年级第二学期第七单元，该单元主题是“议论纵横”，选文语言凝炼，深入浅出，逻辑严密。本文讲述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子“兼爱”“非攻”的政治主张。

2.学情分析：

七年级的学生已经掌握了一定量的文言词汇，因此理解疏通教学任务分析

文意难度较小。但是对文言文语言形式特点的关注、对文章内容的深入理解以及对人物形象的深刻把握还有一定难度。

3.技术应用分析：

借助数字教材的阅读、笔记、资源插入等诸多功能，根据学情作如下活动设计。

⑴课前：

教师使用数字教材流转功能发布自主学习单，学生借助工具书和课下注释，对文言字词进行初步疏通。教师统计整理学习单中的高频错误和质疑，用插入资源的形式进行展示，从而明确本

课的核心问题。

⑵课中：

通过研读文章，解决课堂核心问题，数字教材主要运用于如下环节：

①插入图片资源，让学生直观形象地了解时代背景。

②通过修改、比较，分析重点语句，运用数字教材文本框功能，直观展示差异，让学生迅速抓住不同，品味语言。

③组织小组讨论，运用圈画与笔记功能，及时记录讨论的成果，通过云笔记流转功能进行分享交流，展示学生成果。

④运用圈画与批注功能，记录重点文言字词的释义。

⑶课后：

使用笔记流转功能，采用多媒体形式分享课堂收获，将课堂延伸到课后。

4.教学重点难点： 教学重点：通过朗读品味重点词句，分析人物形象，领略墨子高超的劝说艺术，了解墨子“兼爱”“非攻”的思想。

教学难点：品读五个“不可谓”，领略墨子高超的劝说艺术。

1.学习并积累“于”“为”“义”“固”“说”等文言字词。

教学目标

2.品味人物语言，体会墨子的劝说艺术。

3.分析人物形象，了解墨子的“兼爱”“非攻”的思想。

反馈预习情况

提出核心问题

整体感知故事

梳理故事情节

设计思路

把握故事主体

领略劝说艺术

关注文章细节

分析人物形象

总结课堂收获

布置回家作业

教学过程

教学环节

活动过程

1.反馈预习情况，讲解高频错误；

设计意图

用数字教材插入资源功反馈预习

2.展示学生的课前疑问，提出核心能反馈预习情况，扫清疑难字导入新课

问题：文章塑造了一个怎样的墨子词，基于学生的课前疑问，明的形象？ 确本堂课的核心问题。

依据故事的基本要素，梳理故事情初读课文

梳理情节

节。

高亮功能划出故事的起因与结果，插入图片资源补充时代背景，通过情节的梳理，让学生对故事整体有所把握，为下一个教学环节做准备。

1.阅读文章2-6段，体会其智慧善辩的人物形象：

把握故事主体，以小组讨论形式重点分析墨子劝说艺①分析墨子巧设陷阱的劝说策略；

术，体会墨子的形象。运用圈研读课文

分析形象

②小组交流讨论，聚焦第6段中五画与笔记功能，及时记录讨论句“不可谓”，分析墨子的劝说特点；

的成果，通过云笔记流转功能③学生交流展示，进一步体会墨子进行展示交流，分享学生成智慧善辩的形象；

材料，补充完善墨子的人物形象。

1.解决课前质疑。

2.作业布置：

总结收获

完成自主学习单。

布置作业

②录制一段小视频，表演公输盘与墨子的对话，注意人物的动作与说话的语气，挑选一次最令你满意的流转与同学们分享。

果，感悟墨子“兼爱”“非攻”2.关注文章的其他细节，结合相关的思想。

运用流转笔记功能共享资源，将课堂延伸到课后，锻①运用课堂所学，阅读补充材料，炼学生口头表达能力。