一三爱莲说第二课时教学设计是什么类型的资料？

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一三爱莲说第二课时教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一三爱莲说第二课时教学设计

正文

爱莲说教案

教学目标：1.熟读课文，把握字、词、语句，疏通文意。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。

3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。

教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：理解文章主旨。

教学方法：自主合作探究

教学手段：白板辅助教学

教学时数：一课时

教学过程：

一．导入：

出示荷花图片,提问同学们你们知道哪些含莲的诗句么?(白板展示有关莲的诗句)古人把莲当作高洁脱俗品格的象征，今天，我们一起走进周敦颐的《爱莲说》，共赏莲之美。

二．作家简介

周敦颐，字茂叔，北宋著名的哲学家。

体裁点击：说是一种古代文体，可以记事，也可以议论。都是为了说明一个道理，与现代杂文和杂感类似。《爱莲说》的意思就是说说喜爱莲花的问题。

三．检查预习

蕃(

)

濯

(

)

亵(

) 玩

淤(

)泥

清涟(

)

噫

(

)

隐逸

(

)

鲜(

)有闻

新鲜(

) 四．初读感知（莲的外在美）

1.听录音，2.自由朗读（朗读要求：

1.读准字音2.舒缓一些读3.注意抑扬顿挫，要有高低起伏4.读出感情）3.指名读4.齐读。

5.参考书下注释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。

出示句子，检查翻译情况

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

可远观而不可亵玩焉

举止哎陶后鲜有闻，莲之爱同予者何人? 6.思考下列问题：

1.请你从文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2.作者具体从哪几个方面来描写莲花的？

生长环境

体态香气

风度气质

3.作者通过对莲外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请找出。

莲，花之君子者也。

五．精读探究（莲的内在美）

1.作者借花喻人，揭示了花中蕴含君子的品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。

莲

→

君子

莲之出淤泥而不染

→

不与世俗同流合污

濯清涟而不妖

→

纯真自然不显媚态

中通外直

→

内心通达行为正直

香远益清

→

美名远扬

亭亭净植

→

独立高洁

可远观而不可亵玩

→

自尊自爱令人尊敬

2.本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？

花

象征

感情

作用

莲花

花之君子者

赞美

主旨

菊花

花之隐逸者

惋惜

正衬

牡丹

花之富贵者

鄙视

反衬

小结：周敦颐不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利，，他要在这污浊的世间，特立独行，洁身自好，永保正直的情操，做一个君子，这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。

归纳主旨：本文运用了托物言志的写作手法，使莲花具有象征君子美好品德的意义，表明作者不慕荣利、洁身自好的生活态度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。

六．拓展延伸：

仿照托物言志的手法，用我爱————因为它

————

的句式造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

总结：希望通过今天的学习，同学们都能做莲花一样的君子。

七．板书设计

托物言志

莲花

花之君子者

赞美

以花喻人

菊花

花之隐逸者

惋惜

衬托手法

牡丹

花之富贵者

鄙视

《爱莲说》教案

鸡西市田家炳中学

邸

伟

资料摘要

一三爱莲说第二课时教学设计