六 秋天的怀念教学内容

《秋天的怀念》教学设计

1．朗读课文，把握文章大意。

2．学习作者通过细腻的描写刻画人物性格的方法。

3．感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的怀念和愧疚。

4.

理解菊花的象征意义，学会借景抒情。

感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的怀念和愧疚。

1. 感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的怀念和愧疚。

2. .理解菊花的象征意义，学会借景抒情。

岘山镇爱民学校 刘小素 教学目标

教学重点

教学难点

教学工具

多媒体

教学方法

朗读法

小组合作法

教学过程

一、课前师生互动。

二、导入新课：由史铁生的特殊经历导入，激发学生的兴趣。

这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念

三 简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》

出处：《史铁生作品集》

文体：散文

三、

配乐朗读：教师范读 学生齐读 个别读

四、

整体感知：

批注

创设情境，

激发学生

学习兴趣。

1、怀念谁？

2. 文章以什么为线索？

3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？

师课件提问

生回答

母亲

“我”

第一次

听说北海的花都开不，我不去

了，我推你去走走

第二次

北海的菊花开了，我什么时候

推你去看看吧

第三次

又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好

去北海看了菊花

好儿活……

五

品读句子，感悟母爱。

1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

明确：动作描写和神态描写。表现母亲对儿子的理解。

2. 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非

气“忍”写出了

母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子。

表现母亲的坚强、执着。

3. 那天我又独自坐在窝里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇

吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。x k b

1. c o m

教师引导，追 明确：语言、动作、神态描写。表现母亲的细心呵护。

问，

学生圈点勾画，六、

探讨母爱内涵，细品母爱：

思考回答

1.从文中找出相关表现母爱的句子，谈谈你的理解。

2. 结合现实生活来说说母爱的内涵。

七、 精段阅读，明确主题。

1.“好好儿活”这句简单的话里寄托着母亲怎样的情感？

明确：希望儿子能够坚强地活下去;希望儿子能够积极乐观地

面对生活中的苦难，像菊花般顽强，绚烂。

2. 齐读最后一段，思考：菊花象征着什么？

明确：象征着顽强的生命力，生活的希望；象征着绚丽多

彩的生活；象征着博大深沉的母爱。

八、

回归课题，探讨爱母的怀念。

课文为什么以“秋天的怀念”为题？

明确：点明事件发生的时间是秋天；揭示文章的中心，表达对

母亲的深切怀念；含蓄委婉而又意蕴悠长。

九.

总结全文，归纳写法：

1. 运用细节描写丰富人物性格。

2. 象征手法。

讲练结合，训练写作

十、 结合文本，练习写作：

又一个秋天，——————————————————

————————————（景物描写）母亲，我怀念您！我忘不了

————————————————————————————————————————-（一段往事细节）母亲，———————————————————————————————————————————————————（抒情）

十一、

走出文本，拓展延伸：

引用龙应台的话，让学生感受生活中的母爱，学会感恩，学会做人。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看感悟生活

十二、

布置作业：

1.

反复朗读课文。

2.

推荐阅读： 《我娘是个疯子》 《第一次背娘》

板书设计：

秋

天

的

怀

念

史

铁

生

好好活儿