19 *扁鹊见蔡恒公优秀完整教案｜教案在线预览

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《扁鹊见蔡桓公》教学设计白莲学校冯丽娟一、教学目标知识与能力：积累文言词语，学会直译课文；加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意；培养学生对阅读文言文的兴趣。过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。情感态度与价值观：教育学生要防微杜渐，不要

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所属课文：19 *扁鹊见蔡恒公

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2019-05-25 00:58:00

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学校：阳山县太平镇白莲学校

19 *扁鹊见蔡恒公优秀完整教案

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关键词：19 *扁鹊见蔡恒公优秀完整教案

正文

《扁鹊见蔡桓公》教学设计

白莲学校冯丽娟

一、教学目标

知识与能力：积累文言词语，学会直译课文；加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意；培养学生对阅读文言文的兴趣。

过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。

情感态度与价值观：教育学生要防微杜渐，不要讳疾忌医。

二、教学重难点

古今异义的词语。

重点字词句的意思。

寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。

三、教学准备

收集韩非子以及扁鹊情况。

四、教学时间：2课时

第二课时

一、导入

复述课文。

二、引导分析课文。

1、用课文中的原句回答问题

（1）扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他及时治病？对扁鹊的忠告，桓公是怎样评论的？

扁鹊：君之疾在腠理，不治将恐深。

桓公的评论：医之好治不病以为功。

（2）扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？

君之疾在肌肤，不治将益深

君之病在肠胃，不治将益深。

（3）第四次见蔡桓公时，扁鹊为什么'还走'？

在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。

2、发挥想象力并讨论

（1）扁鹊第四次进见时，“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。

（2扁鹊第四次进见后，回家后的心理活动及做法。

提问：从扁鹊“逃秦”的决定，可以体现出他的什么特点？

明确：机警。

3、分析人物性格

课文通过描写蔡桓公的言行表现了他怎样的人物性格

A“寡人无疾”：表现蔡桓公盲目自信。

B“医之好治不病以为功”：表现蔡桓公固执主观

C“不应”，“又不悦”：

表现蔡桓公的讳疾忌医。

D蔡桓公“讳疾忌医”的结果是什么？桓侯遂死

人物形象对比

扁鹊：医术高明、高度负责、聪明机警

桓侯：盲目自信、固执主观、讳疾忌医

由此可见：本文赞美人物是扁鹊，而蔡桓公是一个陪衬人物，他的讳疾忌医更反衬了扁鹊的医道之神，他的昏庸更反衬了扁鹊的智勇。

三、阐释主题：

讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训？

明确：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

有病须早治，切勿讳疾忌医。

切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。

对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之成理即可）

四、拓展思维

五、要求：（讲出）你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的？

六、小结

通过本课的学习，我们从中得到了许多启示，希望同学们在学习生活中能引以为戒，做到活学活用。

七、作业

八、就本文给你的启示写一篇读后感。

板书：

22扁鹊见蔡桓公

一见在腠理将恐深

（汤熨）无疾

居十日二见在肌肤将益深

（针石）不应，不悦

居十日三见在肠胃将益深

（火齐）又不应，又不悦

居十日四见在骨髓无奈何也体痛，遂死

——不要讳疾忌医，要正视自己的缺点，接受别人的批评并改正

关于本教案的常见问题

Q：19 *扁鹊见蔡恒公优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 *扁鹊见蔡恒公》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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