课题1　溶液的形成名师教学设计2

第九单元

课题1溶液的形成教学设计

第1课时

【教学目标】

知识与技能

1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2．知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

3.会判断溶液中谁是溶质，

谁是溶剂。

过程与方法

1.

在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

2.通过小组合作学习模式提升学生的合作探究的能力。

情感态度与价值观

1.

知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。

2.

会用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。

【教学重点】

1．建立溶液的概念。

2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

1

【教学难点】

对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。

【教具准备】

课件，导学案

氯化钠、蔗糖、高锰酸钾、乙醇、碘、烧杯、玻璃棒、试管、红墨水。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

想起自己儿时的样子

培养学生的自学能力

充分利用多媒体在视觉和听觉上给学【导入】一岁多的小孩在哪里哭闹，想着妈妈做糖水的嘴里只喊着“妈妈，我要喝糖水”，过程

妈妈应该怎么办？

学生思考回答。

【讲述】妈妈做的是一杯蔗糖溶液。

本节课我们学习第九单元溶液，课题

【溶液的形成。同学们预习了吗？

板书课题1溶液的形成

一、溶液

引导学生完成导学案

【投影】生活中一些常见的溶液图片

【回答】预习了

小组合作并完成导学案自主预习案

【回答】是混合物【提问】其实我们看到的都是溶液，学生思考，操作，这些溶液是纯净物还是混合物。

2

观察描述现象。

【演示实验】9-1 【设问】如何从微观上理解这一现象？

【阅读归纳】蔗糖生刺激，激在水中溶解的过程

发学生好

奇心，开动感官，探究溶液的形成。

学生通过【投影】蔗糖、氯化钠在水中溶解的学生思考、回答问过程

题，讨论、总结：【小结】蔗糖表面的分子在水分子的蔗糖微粒、氯化钠作用下，向水里运动扩散，并均一地微粒运动扩散到水分散到水分子中去了。氯化钠中的钠分子中去了。

离子和氯离子在水分子的作用下，向

水里运动扩散，也均一地分散到水分

子中去了。

【提问】

1.我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？

2.每种液体各部分一样吗？

【回答】液体是纯净物。

2.每种液体各部分一样。

3.放置了这么长时3.放置了这么长时间，你有没有看到间，你没有看到液哪种液体析出沉淀？

4.多种物质能同时溶于一种物质中吗？

【板书、多媒体展示】1、溶液的定体析出沉淀？

4.多种物质能同时溶于一种物质。

义：一种或几种物质分散到另一种物

3

质里，形成均一的、稳定的混合物。

【阅读、归纳】水2、溶液的特征

【设问】上述溶液中，水有什么作用？

的作用是分散其他物质。

动手操作，观察，自主思考，产生认识。

【讲解】溶剂：能溶解其他物质的物

质。如水

溶质：被溶解的物质

【板书】3.溶液的组成

【提问】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

学生思考、回答。

学生回答问题。

培养学生的探究能力

【追问】这杯溶液质量与溶质和溶剂

的关系

【多媒体展示】溶液的组成

4、溶质、溶剂和溶液的关系

【小组合作探究】实验9-2并做好记录、完成学案的新知探究案

【多媒体展示】碘与水，碘与汽油，【讨论】

高锰酸钾与水，高锰酸钾与汽油混合

的现象

【结论】同种溶质在不同溶剂中的溶

解能力不同，不同溶质在同种溶剂中

4

的溶解能力力也不同。

【演示】活动与探究三

溶剂

水

结论：乙醇能溶于水，形成溶液。

溶质

乙醇

振荡前

现象分层

振荡后

现象

不分层

静置后

现象分层

深刻理解化学来源于生活，生活中有化学。

形成良好的知识网

【多媒体展示】5、溶液中溶质和溶

剂的确定

【讲解】溶质可分为：固体、液体、【举例】说出生活气体

中常见溶液，溶质【过渡】请你再举出一些溶液？它们是什？溶剂是什的溶质和溶剂分别是什么？并指出溶液有哪些用途？

【板书】6、溶液的用途

【讲解】展示图片，课本P27页。

【课堂习题】

么？

完成导学案第三学习时间

【课堂小结】

【总结】教师总结并板书本节课重点

知识。

【作业】教材P21页第1题和第4题

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板书设计

课题1 溶液的形成

一、溶液

1、溶液定义：一种或几种物质分散到另一种物质

里，形成均一的、稳定的混合物。

2、溶液的特征：均一的，稳定的，混合物

3、溶液的组成

4、溶质、溶剂和溶液的关系

5、溶液中溶质和溶剂的确定

6、溶液的用途

教学反思：这一节课以创设情景为先导，激发学生进行探究实验的兴趣。通过宏观和微观的对比分析，加深了学生对溶液的理解，并联系生活实际使其所学知识得到了应用和升华，从而使他们对学习化学的兴趣始终保持在较高的层面。本节课从日常生活中一些常见的物质溶于水并“消失”的现象作为新授的引入，激发了学生的好奇心，引导学生迅速进入探究状态。合作探究能力得到培养，观察，记录，归纳能力得到提升。

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