平移的特征教学实录及点评

平移的特征

教材版本:华东师范大学出版社

年级:八年级

课题:平移的特征

教学设计: 平移的特征

一、

教学目标

1、

知识与技能: (1) 掌握理解平移的特征。

(2) 能根据所给的条件利用平移的特征作出平移后的图形。

2、

过程与方法: 经历观察、操作、欣赏探索平移的基本特征，培养学生主动探究、

合作交际和解决问题的能力和动手能力。

3、

情感与价值观: 在教学中创设教学情境去激励诱发学生，激发其兴趣，培养

他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促

进学生身心健康发展。

二、

教学设想

通过画平行线，学生对平行移动已经具备

了一定的感知，因此本课设计观察、测量等活动来探索平移的

特征，并在教学中引导学生独立思考、小组讨论、竟争上台汇

报等方法进行本课学习，让学生自己获得知识。

三、

教材分析

经过七年级对“平行线”一章的学习，学生学会了画已知直线的平行线，通过画平行线，学生对平行移动已经具备了一定的感知，以此为基础，通过设计观察、测量等活动来探索平移的特征。但在本节课的学习中，学生很可能在探索平移的特征时总结不完善，对平行线的方法记忆模糊。针对这种情况，在教学中引导学生独立思考、小组讨论、竟争上台汇报等方法进行，让学生自己获得知识。

四、

教学重点、难点

重点:平移的特征及应用

难点:正确理解平移的特征

五、

教学方法

本节课采用“观察演示，引导发现”的方法来进行教学，

教会学生自主探索的学习方法。

六、

教具准备

多媒体课件

七、

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【创设情境】请同学们欣赏一组动画演示，(课欣赏动画演通过欣赏动画件演示)指出这就是物体的平移，物体的平移具示

演示，使学生带有怎样的特征呢,这节课我们将一起来探讨。

着对问题的兴

趣进入本课的学习。同时将数学和生活联系在一起，让学生体会“数学知识

来源于生活”。

【复习提问】

观察、思考、? 将引入中问题:若把四边形ABCD通过平移得到四边形回答

研究对应角、(1) 点A的对应点是____________

2)B的对应角是____________ 对应线段、对(3) 线段BC的对应线段是____________ 应点所连的(4) 平移的方向是____________ 线段的关系(5) 平移的距离是____________ 图形中有【引导探究】

一些很容易(,)独立思观察出的结问题:若把?ABC沿着BB′的方向平移到?考; 论，学生自己A′B′C′的位置，请同学们观察思考:平移前后两就能看出，因

此先让学生个三角形的对应角、对应线段、对应点所连的线

于让每个同段等有何关系,试说出你观察的结果。

学都能在自

己的探索过

程中找到一

定的成就感，

从而获得进(,)前后四一步探索的信心和勇气。

人为一小组

进行讨论、交

流并相互补

充;讨论环节有利于增强教师与学生、基础上采用

竞争机制，

置浓厚兴趣。指出平移的方向，并量出平移的距离.变式1培养

学生动脑、动

手的能力，让学生在操作中悟出平移的方向、平移的距离与对变式2:如将?ABC进行平移后使得应点所连的A'点A平移到点A′，作出平移后的?A′B′C′。 A线段有关，让学生在操作中理解基础上，考察学生能否灵活运用平移的特征进行作图;通过操作让学生悟出:画平移后的图形，必须要确定平移的方向和平移的距离.设计例题和三个变式，梯式呈现给学生，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的思维能力，同时有效激发了学生强烈的求知欲和

表现欲。体现了不同的学生在数学上得到不同的发展。

畅谈学习培养学生的【课堂小结】请同学们谈谈学习本课的收获。

收获

归纳概括能力，同时教师

也能从学生

的发言中发现本节课的教学效果，及时进行提示和补充。

【布置作业】

巩固和深化所学知识， 2、图案设计:利用平移设计黑板报边框。

成基本技能;体现数学知识来源于生活最终也服务于生活。

【板书设计】

整洁和有条理的板书设平移的特征计可以使学平移的特征: