23 纸船和风筝教案推荐

23.纸船和风筝

【教材分析】

《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元第23课。这是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。

【教学目标】

1.会认“筝、扎”等11个生字；会写“扎、折”等8个生字。 2.正确流利地朗读课文，了解课文大意。 3.理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友以及维护友谊。

【教学重点】

1.认识“筝”“鼠”等11个生字，正确书写“折”“纸”等8个字，会写“纸船”等9个词语。

2.读懂故事内容，掌握默读的方法。

【教学难点】

体会松鼠和小熊的友谊，学会如何交朋友和维护友谊

【课时安排】2课时

【教学准备】ppt、学乐云平台

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第一课时

一、猜谜揭题，激发兴趣

1.同学们，上课之前，我们先来猜一个谜语，好不好？

课件出示谜面：是鸟不会叫，是鹰没有毛，喜欢顶风飞，就怕雨来浇。（打一玩具）

生猜：风筝。

师：同学们真是太聪明了。除了风筝以外，老师今天还给你带来了另一个玩具呢。（出示：纸船）

2.揭题：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。(板书课题，学生书空) 3.师：“筝”这个字单独出现时，念第一声，与风组成词语时读轻声的，一起来读读。及时正音。

4.师：读得真好听，相信课文你们能读得更好听，打开课本103也自己读读。

二、初读课文，识记字词

1.初读课文。

出示要求：（1）请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字可以多读几遍。（2）读的时候请找到松鼠和小熊住处相关的语句，并且用“------”划出来。

师：大家读得真热闹，把小松鼠都吸引过来了，你瞧，它给我们带来了一份礼物。（出示甲骨文，金文，楷书）

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（预设1：学生读出“鼠”。可以请学生说一说从哪里看出来的）

（预设2：学生说不出来，由老师补充）

师：同学们的眼睛真亮，在远古时期“”就像一只尖嘴巴、长尾巴的鼠类。随着汉字的变迁，

字体变得圆润起来，渐渐地就变成了我们现在认识的“鼠”。你能给鼠字组个词吗？

（预设：老鼠、松鼠、地鼠、仓鼠）

2.认识生字，分享记字方法

师：你们的表现真棒，瞧，小熊也跳出来，想跟你们放风筝了。请大家认读一下这些生字，并想一想你是怎么记住这些生字的。

3.学生认读ppt上的字词，师来回巡视。

4.形声字识记生字

师：读了第一行生字后，你发现了什么?（引导学生发现“抓、愿、漂、但”都是形声字，理解形声字一半表示读音，一半表示意义）

5.师：下面一行的生字，谁有办法记住他们呢？

（挑重点词强调，

“哭”字可以借助字形来猜读音，两个口字像一对小眼睛，“犬”字的大字看起来像是一个人，点看上去就像流的眼泪，所以表示“哭”。“扎”强调读音，扎头发。）

师：接下来，我们把生字的的拼音帽子去掉，你还认识它吗？（开火车认读生字）

6.师：瞧，松鼠也跳出来，想和你们一起玩纸船了。你认识纸上的词语吗？（小老师带读，及时评价）

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三、学习第一自然段

1.师：大家在认读生字方面表现得十分出色，那你们还记得老师刚才提出的问题吗？松鼠和小熊住在哪里呢？（请同学上台来摆一摆）

2.师：我们一起来看看课文里是怎么说的。（出示第一段）谁来读读这一自然段（指名读）

四、学习第二——六自然段

1.师：小朋友，我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们却成了好朋友，这是怎么一回事呢？请大家默读课文2——6自然段到课文里找找答案吧！

生回答。

师：原来是纸船和风筝使它们成了好朋友。（出示第6自然段）

2.理解课文，朗读指导

当松鼠和小熊收到纸船和风筝的时候，心情怎么样呀？（板书：乐坏了，也乐坏了）

（1）师：乐坏了还可以怎么说？（高兴极了）

（2）师：你在什么情况下会乐坏了呢？你乐坏了的时候会有什么样的动作和表情呢？（联系生活来体会“乐坏了”的手舞足蹈、笑容满面）

（3）师：那么小熊为什么会“乐坏了”呢？

（预设生：因为收到了纸船）

师：对啊，小熊不仅收到了纸船，纸船的上面还放着松果呢，

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这可是小松鼠最喜欢最珍贵的松果啊，还是它亲手摘下来送给朋友的。收到了这么珍贵的礼物，还收到了“祝你快乐”如此真挚的祝福，小熊自然会“乐坏了”。

（4）谁能把小熊快乐的心情读出来？

（师评价：这真是一只快乐的小熊呢！还有谁想来试试？）

（5）齐读。让我们带着快乐的心情一起来读一读。

（6）师：我们接着往下看，当松鼠看到小熊的风筝又是怎样的心情呢？（生：它也乐坏了。）

（7）师：你从哪个词语可以体会到他高兴、迫不及待的心情呢？（生：一把抓住）

（8）引导学生做动作，体会“一把抓住”的感觉。

（9）师：当它一把抓住风筝后，他也乐坏了，这是为什么呢？

（10）师：因为他不仅收到了小熊放的风筝，还收到了草莓，感受到了朋友的一份心意，最重要的是收到了来自朋友的祝福。接下来，我们一起来读一读这一段话。

3.师：这么可爱的纸船和风筝是怎么送到他们手中的呢？齐读，看看你发现了什么？（出示第2、4自然段）

（1）师标红“漂”和“飘”：有的小朋友可真细心，发现了这两个字是同音字，那咱们把它们互换一下位置，行吗？为什么？（做动作体会，讲解“漂”是在水上漂，“飘”是在风中飘）

（出示选字填空题，指名回答）

（2）出示课后读一读，比一比

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师：想象一下风筝、纸船慢慢飘、轻轻飘的感觉，读读以下的两组句子，看看哪一句话更符合你对它们的想象呢？

（引导学生在朗读和想象中比较）

师：是呀，这一只纸船漂哇漂，好像漂过了一片森林，漂过了一片草地，飘过了一座小桥，终于漂到了小熊家门口，真是漂了很远很远呢。

师：那么风筝又飘过了哪里呢？让我们闭上眼睛想象一下，风筝在小熊的手中渐渐升高，越过了小树，飞过了小鸟，飞到了山腰，终于带着小熊的心意飞到了松鼠家门口。

4.拓展说话练习

师：那么同学们能不能仿照上面的句子说一说呢？老师为你们提供了百宝箱，请同学们自己选择里面的词语练习说一说。

百宝箱：爬哇爬 走哇走 游哇游……

小妹妹、小青蛙、小鸟……

（师适时评价）

预设：小青蛙跳哇跳，跳进了池塘里。

小妹妹爬哇爬，爬到了电视机旁。

五、巩固生字、书写生字

1.通过今天的学习，我们知道了有了朋友是一件多么让人高兴的事呀，它们收到了彼此送出的礼物，松鼠折了一只纸船。

2.出示“折纸”两个生字，咱们得写好这两个字，别辜负小松鼠的一番心意。

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3.请观察这两个字，说说它们的共同点。（学生自主观察，指名交流：左右结构，左窄右宽）

4.书写时需要注意哪些细节呢？教师根据回答进行汇总：“折”字的“斤”旁第二竖撇要压在竖中线，第三笔横要压在横中线。

“纸”字右边是一个“氏”字，千万别加点。

5.师范写，学生书空。学生描一个写一个。

6.利用学乐云进行投影讲评。

挑选学生作业，进行评议。

书写正确，奖一颗星；

结构端正，奖一颗星；

整洁美观，奖一颗星。

六、板书

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