14 我要的是葫芦ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《我要的是葫芦》第一课时教学设计教学目标：1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。2、正确、流利、较有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3、学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重点难

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-30 14:52:00

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学校：天水市秦州区华岐乡中心小学

14 我要的是葫芦ppt配套的教案及板书设计

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关键词：14 我要的是葫芦ppt配套的教案及板书设计

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《我要的是葫芦》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学重点难点：

1、理解重点词句。

2、运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。

教学准备

投影片、生字生词卡片。

教学过程：

第一课时

一、观赏葫芦，引入新课

1.（出示小葫芦实物）这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题）

2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品，葫芦工艺品图片。）

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读正音，整体感知

1、请学生自由朗读课文。画出要求会认的生字。

2、标好自然段的序号，指名分段读课文。师生评议。

3、同桌合作互读，师生随文识字。

三．图文对照，梳理因果

过度: 图文对照,师生合作讲故事.

1、学习第一自然段第一至三句。

（1）出示课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。

思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？

（2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤，葫芦叶，葫芦花，小葫芦。

感受葫芦的生长顺序：播种—发芽—长叶—开花—结果

过度：这棵葫芦长的怎么样呢？

（3）齐读课文第一自然段一二三句. （细长）的葫芦藤

（雪白）的小花

（可爱）的小葫芦

理解“谢”在文中的意思。

用●标出一连串的动词。

（4）指导学生有感情的朗读，读出小葫芦的可爱。

重读：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。

过度:这么可爱的小葫芦，种葫芦的人喜欢吗，从哪句话可以感受到种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

2、学习第一自然段第四五句，

（1）指导朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！读出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

练习：多么…………啊！

（2）抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体

会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

3、学习第四自然段。

可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的

变化，这棵葫芦怎么了？

①

自由读，交流。

②

比较发现，感受表达的生动。

出示句子：

小葫芦变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

③

指导重音朗读，抓住“慢慢地、一个一个”感受蚜虫，叶子。小葫芦三者之间的联系。

四、书写指导，练习写字。

出示生字：棵

盯

治

怪

（1）

学生看范写，归纳左窄右宽的结构特点。

（2）

教师提醒容易出错的字。

（3）

学生书写，组词。

五、板书设计：

我要的是葫芦

种了

葫芦

长满了

绿叶

开出了

小花

挂了

小葫芦

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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