作文上的红双圈优质公开课教案

人教版2004年义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组综合性学习：难忘小学生活的第一篇章“成长足迹”中的分主题：《难忘的老师》 学写《难忘的时刻》——

阅读材料：《作文上的红双圈》《难忘的启蒙》教学设计

教学目标：

1、学习第六组综合性学习中的两篇阅读材料《难忘的启蒙》、《作文上红双圈》，归纳主要内容，并体会作者表达的情感。

2、学习两篇文章中的“难忘时刻”的材料，归纳写法，并学以致用，进行“难忘时刻”的小练笔。

教学重点：

1、学习第六组综合性学习中的两篇阅读材料《难忘的启蒙》、《作文上红双圈》，归纳主要内容，并体会作者表达的情感。

2、学习两篇文章中的“难忘时刻”的材料，归纳写法，并学以致用，进行“难忘时刻”的小练笔。

教学难点：学习两篇文章中的“难忘时刻”的材料，归纳写法，并学以致用，进行“难忘时刻”的小练笔。

教学准备：教学课件、难忘时刻的材料（纸质）

教学过程

一、播放乐曲，谈话导入

再过两个月，你们就要毕业了，校园的生活令人难忘。特别是与你们朝夕相处的老师更是难忘！今天我们学习的主题就是难忘的老师。齐读课题（写好的板书：难忘的老师）。请大家阅读第六组“综合性学习”中的两篇关于老师的文章，从中感受浓浓的师生情。

二、整体感知，了解内容，感受情感

1、（出示阅读提示）请大家先读懂阅读提示，按要求作答。

阅读提示：阅读第六组课文P124《难忘的启蒙》和P133《作文上的红双圈》，读后归纳文章的主要内容（从老师的角度谈，讲一句话），想想两篇文章都表达了作者怎样的情感（一个词），并写在书上。(评讲时出示表格作答，如下：) 问题

课文

《难忘的启蒙》

《作文上红双圈》

启蒙老师们的教育 （教导）令我难忘。

老师在“我”的作文上打满了红双圈，让“我”很受鼓励。

2、生反馈，师适时出示相应的内容，并板书：感激

三、学习材料，归纳写法

过渡语：这两篇写老师的文章令人感动，我们也来写写自己的老师，怎么写呢？要写一长篇吗？不，我们只要写一个时刻，一个最难忘的时刻。在这一时刻中发生的事情写下来就容易多了。我从这两篇文章中节选了两段难忘时刻的段落供大家学习，从中习得写法，为我们所用。（板书：难忘的时刻）

1、请看表格，看懂要求了吗？

生：一生提出“表达方式”指得哪几种? 师：出示表达方式的材料，让生逐个学习。学习的形式以读为主，分个别读、女生读、老师读三种。通过朗读明白了使用的范围，然后再完成表格。（表达方式主要有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明）

2、生反馈表格

表格如下：

问题

课题

难忘的时刻

指的是何时刻

运用哪几种表达方式

感激

主要内容

表达了作者怎样的情感

《难忘的启蒙》

申斥（批评）

叙述 描写（语言、动作、心理、外貌）

《作文上的红双圈》

听到征文被张贴的时候

叙述 描写（语言、动（肯定、表扬、征文上作、心理）

画满了红双圈）

备注：人物描写有四种：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。

外貌描写也称肖像描写。即从人物的体貌特征（包括容貌、衣着、神情、体型、姿态等）来进行描写

3、总结写法：从表格中得知要想写好“难忘的时刻”就要运用叙述和描写的表达方式，而描写则主要有四种,分别是外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。只要用上这样表达方式，难忘的时刻就能写好！

四、学以致用，练习写作

过渡语：现在我们就用学来的方法来写一幅画面，看看谁写得最生动、最难忘！

1、（出示一幅画面）请大家谈谈你看到了什么？（一句话：刘老师指导小张同学写字），打算怎么写？

学生各抒己见。

2、播放音乐《每当我走近老师的窗前》学生开始写，师巡视，选择代表性的文章进行指导赏析

3、谈话拓展：如果让你们自由写，打算写谁，写哪个难忘的时刻？

请三个学生谈。

小结：我们今天成功的完成了“难忘时刻”的描写，归功于什么？——认真观察、方法得当。方法就是要运用好描写和叙述的表达方式。

五、作业：回家继续写一个自己最想写的老师，表达出自己对老师的感激之情。

六、板书设计：难忘的老师

叙述

学写“难忘的时刻” 描写（语言、动作、心理、外貌）