用奇谋孔明借箭（节选）教案板书设计

《草船借箭》第二课时教学设计

文昌小学

苏惠英

学习目标：

1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

2、能试着评论历史人物。

3、有感情地分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

教学难点

：

感受鲜明的人物形象，学着评论历史人物。

教学过程：

一、情景导入

同学们，这上节课我们初步学习了《草船借箭》，知道了故事的起因，以及诸葛亮准备向曹操借箭，你们还记得诸葛亮准备了什么去借箭吗？（生：20条布置好青布幔子和草把子的船，每条船配备30名军士）。大家想去看看诸葛亮的敌人曹操的阵型吗？（出示：曹操强大的水军阵型的视频）你看到曹操这个水军阵型有什么感受？在这强烈的对比之下诸葛亮可以借箭成功吗？（板书：神机妙算）

二、这节课我们就来研究研究诸葛亮的“神机妙算”，好吗？

让我们学习课文7—10自然段，研究诸葛亮如何借箭，“神机妙算”表现在哪里？各小组汇报学习方法。归纳后出示：读、划、议、演。建议各小组成员分好工，用喜欢的方法去学习、交流。

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

请一到两个小组出来演示汇报，其余同学准备补充。

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的

诸葛亮！”

2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

3、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

感受诸葛亮的“笑”，揣摩诸葛亮在笑谁？笑什么？（学生读、评。老师点拨。）

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）

学生交流提示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！

既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”

小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。（板：懂人心）

4、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？

出示：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”

这句话用了什么修辞手法？说明了什么？（说明箭非常多，又密又急射过来。）

引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

5、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）

6、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。（板：晓地理）

引导学生分享快乐，体现心情：三叫“谢谢曹丞相的箭”。

出示借箭成果图，引导：可以用一个什么词来形容？用——满载而归来形容。出示歇后语：诸葛亮草船借箭——满载而归

难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

（一）出示讨论：那么，周瑜在说这句话时会想些什么？他哪些方面比不上诸葛亮？（读、评）

（提示后讨论交流）

生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。

生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（创造性思维）

（二）草船借箭成功的原因有哪些？

1、学生归纳：（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）

2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。

足智多谋

智慧超群

精明能干

知识渊博

神机妙算

3.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。

4.想一想：《草船借箭》的“借”可以换成什么词？

5.出示本文四个人物画像，选择一个印象深刻的人物说几句话，感受鲜明的人物形象。（小组讨论交流，老师点拨。）

四、课外延伸。

1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？与好友交流。

2、阅读自己感兴趣的名著，体验阅读的快乐。

大雾出发

识天文

板书设计：

19.草船借箭

一字摆开

（神机妙算）

擂鼓呐喊

晓地理

顺风而回

懂人心