成语接龙教学设计思路

六年级

成

语

总

复

习

教学设计及反思

———六（下）期末复习课教案

一、教学目标：

1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、导入

中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝

在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

板书：成语复习

在复习之前我们先来做个游戏

成语接龙，看谁接得快。

游戏规则：三分钟时间

分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘汰每组选出一个最厉害的。游戏开始。

（二）

学生归类

交流成语

课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，

1、

请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）

2、

生交流（投影）——（齐读成语）

3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）

那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）

（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB

AABC

ABCC

近义成语

反义成语）

成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）

(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示

暴跳如雷

挥汗如雨

心急如焚

指名说。

（这些词语运用了比喻手法。引导学生举例）

（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？

课件出示

千钧一发

怒发冲冠

响彻云霄

万无一失

l 默读，小组讨论，请两位同学说一说

（这些词语运用了夸张手法。）

师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的

（

“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！

）（

“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……

）

齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。

千方百计

九牛一毛

立锥之地

入木三分

披星戴月

平步青云

小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式

——夸张）

4、

小结：

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。我这里设置了一些关卡，看看你们能不能闯的过去！

三、成语闯关

[一]第一关：你能理解吗？

本册书中的成语很多，要理解它并不难，有时候理解了其中的关键字即可，现在我们重点检查大家对这些成语的关键字理解了没有？（要求：先独立练习，然后集体看屏幕指导）

[二] 第二关：你会运用吗？

师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二关就是看你会不会用。

（投影）

1.

把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读）

齐天大（

）

大闹天（

）

不避（

）险

西天取（

）

腾云（

）雾

来去无（

）

千变万（

）

大（

）神通

明（

）秋毫

火眼（

）睛

除恶（

）尽

天下（

）平

孙悟空本领高强，会使筋斗云、（

）、（

）；拥有七十二变，（

）、（

）；一双（

）可以（

）。他曾经（

），赢得了“（

）”的美誉，后来保唐僧去（

）。

2、巧填成语。

二零零八年五月十二日，四川省汶川县发生里氏8.0级地震.该地震波及范围之广,强度之大,在新中国建国史上是_____________的。一时间，

，许多地区被

。灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来。温家宝总理_____________，亲赴灾区，慰问灾民。人民子弟兵数十万大军，_____________，从空中、陆上、水上向灾区集结。在医院，义务献血的人_____________；在单位，自愿捐款的人_____________。在海外，华人、华侨也纷纷_____________，向灾区人民献爱心。我坚信，只要我们_____________、_____________，中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。

3、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）

孔子：＿＿＿＿＿＿

刘老师：＿＿＿＿＿＿

莫泊桑：＿＿＿＿＿＿

孙悟空 :＿＿＿＿＿＿

白骨精：＿＿＿＿＿＿

唐僧：＿＿＿＿＿＿

聂将军：＿＿＿＿＿＿

长江: ＿＿＿＿＿＿

四，总结

1、

师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一

2、

同学们，想到一个月后我们即将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，在这里，

我想你为你的好朋友写上一段临别赠言，希望你能用上一些成语（最少三个）来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；请你用心地、真诚地写一段临别赠言。

总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

五、

作业

完成成语归类复习卷

教学反思：

一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。以游玩闯关为主，进行成语学习。首先是游玩成语城堡，在些过程中对成语进行分类学习，潜移默化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。

二、体现了新课标中的三维目标。在游玩和游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。

三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。成语学习对一年级的孩子来说本来就很难，怎么才能让他们真正地认识成语，理解成语的含义呢？这就需要老师一步一步地引导教学。如在教学愚公移山时，很多孩子之前就听过这个故事，但它所包含的意义孩子们却不知道，所以我首先请学生讲讲这个成语故事，他们的学习兴趣一下高涨了，然后分析这个故事，愚公要移走三座大山，容易吗？最后他移走了吗？是怎么移走的？要具备什么样的精神才能移走？学生便能轻而易举地答出“愚公有坚持不懈的精神”，“遇到困难不要怕，要坚持到底”等，也就理解了这个成语所表达的真正意义。

四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，由于在乐园猜猜猜环节耽搁的时间太长，导致后面的内容没上完，这是因为教学详弱没拿捏好，猜成语环节不必每个成语都作为重点讲解，应详讲平时生活常用成语，其他成语孩子知晓便可。