2、解决问题的策略（2）教学目标｜教案在线预览

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三解决问题的策略（2）岑溪市第十小学执教者：黎飞教学内容：教科书第28页例2。教学目标：1、使学生初步学会用画图法、列举法、假设法的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受画图法、列举法、假设法的策略对于解决特定问题的价值，进

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-12 17:34:00

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学校：岑溪市第十小学

2、解决问题的策略（2）教学目标

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学目标

正文

三

解决问题的策略（2）

岑溪市第十小学

执教者：

黎飞

教学内容：教科书第28页例2。

教学目标：

1、使学生初步学会用画图法、列举法、假设法的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受画图法、列举法、假设法的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学过程：

一、出示问题，讨论策略

1、出示例2，读题。

2、小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什么策略？

二、自主探索，运用策略。

1、出示提问：

（1）如果这10只船都是大船，那么一共可以做多少人？(用画图法的策略解决)。

（2）50人与42人比较，多出了几人？为什么会多出8人呢？

（3）有一只小船被当成大船会多出几人？

（4）一共多出8人，说明有几只小船被当成大船？

2、列式计算：

3、你还可以用列举法的方法解决吗？你能根据以上的提问，用你的假设方法解决问题吗？（小组讨论）

4、小组汇报（一）：

（1）如果这10只船都是小船，那么一共可以做多少人？

（2）30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？

（3）有一只大船被当成小船会少出几人？

（4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？

（5）列式计算。

5、小组汇报（二）：

假设大船与小船都是5只。

要求学生汇报后，全班共同填教科书191页表格，并解决问题。

三、巩固反思，提升策略，随堂应用。

做书本第29页（练一练）。

1、学生先读题，独立完成并汇报。如果假都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报。

读题理解题意。提问：要算到怎样才能够解决问题？

2、学生独立完成，并汇报。

3、做书本31页练习五第4题。

四、全课总结：

这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提

出来。

五、课后作业

做书本31页练习五第5—7 题。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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