杨柳优质课教案设计

2018年上期公开课教学设计

课题：

湘教版小学语言六年级下册第17课《杨柳》

第2课时 课时设计：1课时 课型：

新授

执教老师：谢辉（资兴旧市学校 18670586500） 执行时间： 年 月 日

教学目标：

◎知识与技能

1.有感情地朗读课文, 体会作者的思想感情。 2.领悟立意的表达特点。

◎过程与方法

引导学生朗读,读中想象、感悟,抓住重点语句品读,合作探究、感悟交流。 ◎情感态度与价值观

感受作者所描写的情景, 感悟作者的思想感情,培养学生热爱自然的思想感情。

教学重点：领会作者所表达的思想感情。

教学难点：体会文章的表达方法。

教学用具：搜集描写杨柳的文章或诗歌。

教学方法：教法 : 引导、点拨法。

学法 : 以读代解，感悟语言，体会情感，自主学习 , 合作探究。

教学过程：

教师活动

一、复习巩固

1.听写生字词。

2.阅读课文, 思考课文抒发了对什么的喜爱之情 ? 三、整体感知

1.学生自由朗读课文。

2. 边读边思考 , 作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱的? 3. 给学生 5 分钟小组讨论 , 由各组抢答 , 教师点拨。

(1) 与杨柳有缘。(2) 杨柳的形态美。

(3) 杨柳的内在美。

三、研读课文

1. 读第 1—2 自然段“我”与杨柳有缘。

(1) 学生自读, 思考“我”与杨柳有怎样的缘 ?（寓屋种柳

画中多柳

客舍青青）

(2) 交流讨论, 教师点拨。

(3) 你知道“陶渊明的宅边所种”是怎么一回事吗? “客舍青青”

援引什么诗呢 ? 2. 读第 3 自然段 , 杨柳的形态美。

(1) 读描写杨柳形态美的句子 , 谈体会。

(2) 讨论交流。

“s 线”

“

嫩绿的珠子”, 形象生动地描写杨柳的形态美。

学生活动

学生听写生字词。

学生：杨柳

学生用自己喜欢的方式读课文，思考老师提出的问题。

学生分四人小组讨论，交流、汇报讨论结果。

指名2 人读课文，其他同学思考问题，并与同学交流、讨论。

指名背诵古诗，如背不出，则指名朗诵古诗《送元二使安西》。

女生齐读，男生思考、讨论、交流、汇报。

多媒体使用

出示幻灯片“复习”。

出示幻灯片“整体感知”。

出示幻灯片“研读课文”及“丰子恺漫画作品”、“关于杨柳的诗”、“陶渊明宅边种柳”。

出示幻灯片“研读课文”及“s 线”

“

嫩绿的珠子”。

批注

3. 读第 4-8自然段：杨柳的内在美。

(1) 讨论第 4 自然段 : 杨柳有什么内在学生默读课文，思考、美 ? 讨论、交流、汇报学(2) 品读交流 : 习情况。

“贱”

→不求索取、顽强的生命力。

(3) 讨论第 5 自然段:拿杨柳与花木对比,

赞美杨柳的什么品格 ? 明确杨柳的特点: 下

垂、高而能下、高而不忘本。

花木 : 向上生长。

(4) 感情朗读、品味。

学生练习有感情地朗

读课文。

(5) 讨论第 6 自然段 : 在全文结构上有齐读第6自然段，思什么作用 ? 考问题，指名回答问

照应开头 , 深化主题。 ( 最能象征春的题，其他同学适时补神意的 , 只有垂杨 ) 充。

四、品味语言

朗读第 5—6 自然段。体会作者充满哲理男女轮读，体会作者的语言 , 感受作者对杨柳的热爱之情。

的语言美，感受作者

的情感。

五、课堂小结。

指名谈收获。

将这节课的收获作一下总结吧!

板书设计

17 杨柳

似觉有缘——寓屋种柳

画中多柳

外在美 嫩绿的珠子 微微的S线

贱

内在美 下垂 高而能下 高而不忘本

春的神意

课时作业

学生分3大组，每组仿写句子

仿写一个句子，指名例 : 假如我存心要和杨柳结缘 , 就可以写得快的同学上台板．．．演。

附会种种的理由上去。

仿 : 假如

, 例 : 看见湖岸的杨柳树上 , 好像挂着几．．万串嫩绿的珠子。

仿: , 好像

出示幻灯片“研读课文”

出示幻灯片“品味语言”。

出示幻灯片“课时作业”。

教学（后记）反思：