忘不了的笑声优秀教学设计

人教课标版六年级下册综合性学习阅读材料

《忘不了的笑声》教学设计

执教教师： 若羌县第一小学 于江新

教学目标：

1.领悟作者的写作切入点

——

2.体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。

教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。 教学准备：1、教师准备课件。 2、学生预习课文。

教学课时：1课时

教学过程与方法：

一、 导入揭题：

1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个给老师们看看。恩，脸上洋溢着开心的笑呢，可每个人的笑都不一样，某某一笑露出了洁白的牙齿，某某一笑眼睛眯成了缝。今天，我们就一起走进《忘不了的笑声》这一课，和老师一起板书课题，齐读课题。

2、说一说这个课题是围绕什么来写？（笑，很简单，我们每个人都会笑，作者写的这些“笑”具有什么特点？忘不了，再次齐读课题）

二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）自由朗读课文，了解课文内容。

1、合作学习要求（一）

（1）自由朗读课文，把课文读通顺，读不准字在小组内解决。

（2）作者主要写了哪几个人的笑声？请用“——”画出表示每个人不同的笑声的词语。作者用了哪些人物描写方法？从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考）

（1）学生自学，教师巡视指导。

（2）小组汇报示例：我们第（）小组汇报余晓的笑声是（ ），性格特点是（ ） 作者采用的人物描写方法是（ ），我来读句子（ ）。

（3）作者在刻画余晓、鲁珊、方萍、陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。谁来说一说？余晓：语言、动作；鲁珊：语言、外貌、动作、语言；方萍：外貌、语言；陈立：语言、动作。这是我们习作中要学习的写作方法。

汇报补充：“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。双引号：对话的引用。

（二）再读课文，体会情感，领悟写作方法。

1、课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样的情谊？

2、学生自学，教师巡视指导。

学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。

3、写法探讨

（1）一转眼，六年的小学生活即将结束，同学们，你会忘了相处六年的同学吗？是啊，

作者也忘不了小队的小伙伴们,让我们饱含深情读一读课文最后一段!最后一段中表明这些笑声都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。看着这一句话,这是课文的开头,说说你发现了什么?首尾呼应。真聪明!这是我们本节课要学习的写作方法:首尾呼应。

四、实战拓展

(一)这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。我们班也有这样的笑声,瞧,他来了。(出示大屏幕笑声,引导学生回答什么笑声。)我们学习本课的写作方法进行一个小练笔,尽情地表达你的友情吧!开始。

1、仿写我班同学的笑声,用几句话把同学的特点展示出来。

2、分享交流修改小练笔。

五、作业

1、片断写成功后,加上开头与结尾,就构成了一篇回忆同学的文章。这节课上到这里,留一个小作业,将我们课上的小练笔整理好夹进贺卡里,送给对方留作纪念。下课!

六、板书设计:

4 忘不了的笑声