3 我们是怎样听到声音的教案教学设计

3、我们是怎样听到声音的

教材分析:

《我们是怎样听到声音的》这一课是江苏教育出版社四年级科学上册第三单元教学的内容。本节内容是在学生已经掌握了声音的产生、声音的传播的知识基础之上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想,所以整个教学过程要求以学生自主学习,演示实验为主,通过学生的观察,归纳,运用等学习形式,让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。

学情分析:

虽然学生对声音比较熟悉,但他们对我们怎样听到声音的原理模糊不清,但本班学生学习积极性较高,个性差异不明显,有较好的知识基础,只是缺乏学科有效指导,所以对本班学生要进行有效指导,激发他们的学生兴趣

教学目标

过程与方法

能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

知识与技能

知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

情感、态度与价值观

意识到保护耳朵的重要性。

关爱听力有障碍的人。

教学重难点

知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。

教学准备

教师准备:耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形,铝箔。

学生准备:制作“人工耳”的用品,制作“听诊器”的用品。

教学过程

一、介绍人耳的内部结构和原声音的原理

做一个听诊器

关心听力有障碍的人把铝箔靠近音箱,调节音量

二、出示耳的模型和耳的各部分图形,介绍耳的各部分名称,指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的

讲解听诊器的制法

耳廓有什么作用呢?

如果人听不见声音会怎样呢?试一试,在没有声音的环境下我们应该怎样对待听力有障碍的人呢?观察出现什么现象?

试着说一说,声音在耳朵里是怎样传播的

自制听诊器,试一试管用吗?

学生发言,根据听诊器的原理说一说

学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息

学生通过自己的感受,说出自己的想法铝箔振动,随着声音增

大,振动也加大

学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的

使学生感受到听力障碍者的困难

三、培养学生的爱心,关爱听力有障碍的人

板书设计:我们是怎样听到声音的

声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经

教学反思: