染色体结构的变异教学设计(第二课时)

学习有动力、课堂有活力、师生长能力

第2节 染色体数目的变异

澄西中学 曹碧霞

教材及学情分析

“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。

课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。

教学目标

1、知识与技能

（1）说出染色体结构变异、数目变异的类型

（2）说出单倍体、多倍体育种方法

（3）理解染色体组、单倍体、多倍体的概念

2、过程与方法

（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。

（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。

3、情感态度与价值观

（1）染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。

（2）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响

教学重点、难点

1、重点：染色体数目变异

2、教学难点

⑴染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

⑵单倍体育种的过程与方法

课时安排

1课时

教学手段和方式：PPT、制作染色体组的粘贴材料、分小组学习

1

学习有动力、课堂有活力、师生长能力

教学过程设计

教学内容

情境

导入

课前准备：播放搞笑视频，放松学生身心

以播放“舟舟指挥音乐会”视频导入：我是一个热爱音乐的人，今天我们的课堂就从这段振奋鼓舞的音乐中开始，主人公叫是著名指挥家“舟舟”，他是一个先天性愚型患者，智力水平是正常人的1/3，同学们一定疑惑一个成功的音乐家怎么会患这个病？这节课会帮助你解决这个疑问

染色体结构变异

请同学们快速翻阅P85-86,关注小标题，准确找翻看课本，回快速了解本节的学习目标和知识分布

本块内容要求不高，可通过自学、交流完成知识目标，同时提高学生能力

听音乐

设计问题，激发学生学习的兴趣

教师活动

学生活动

设计意图

时间预设

到：染色体包括哪两方面的变异？（结构和数目）

答问题；

师：我们进入第一部分：染色体结构的变异，请同学们以小组问为单位学习85-86的四种变异，研讨时主要讨论四个问题,然后完成学案上的连线题：1、染色体结构变异有哪四种类型？

2、

这些变异会改变基因吗？

3、

四种变异分别改变的是基因的种类、数目还是排列顺序？

师生交流时，可以对基因和染色体的关系简单回

小组讨论，完成连线，由每一组的代表交流答案

顾；在“易位”这一块启发学生联想“交叉互换”，

并用图片形式比较两者之间的区别；提问：导致基因种类的改变的是什么变异呢？（A-a）

师：自然界中有很多变异就属于以上四种变异，大家可以在课本上都有实例，那现在我们来关注其中一个特殊的疾病，看看它属于什么变异？

播放猫叫综合征视频，

“缺失”，对生物不利

教

师

小

结

那么这种结构的改变在显微镜下可见吗？可以启发学生回顾有丝分裂时观察到染色体，可见

练习巩固

2

学习有动力、课堂有活力、师生长能力

染色体数目变师：现在将我们的视线回到这位音乐家身上，很难让人相信他患了先天性愚型，问题出在哪里呢？

展示他的染色体组成，由学生找出病因，得出21

说出收获和感悟

学会尊重生命、体会生命的价值、发现价值

异（一）

三体综合征名称由来；教师指出：不难看出，个染色体个别增加或减少

别染色体增加会引起生物性状的改变，这便是染色体数目变异的类型之一，有人可能会疑惑：一个智力低下的人，是如何有今天的成就的呢？

尊重每一个生命，关爱他人。每一种生物体都有自己的价值，尤其是有待开发的潜在价值，希望同学们能探索出更多生物的奥秘，让我们的生活更加便利、更加美好！

染色体数目变什么是染色体组呢？抢答时间到，我们要从遗传学家的宠儿——果蝇身上找答案。

条染色体 对同源染色体

抢答

抢答可以让学生更高效的巩固简单知识

利用学过的知识，构建模型，总结染色体组的特点

培养学生总结分析能力

5分钟

异（二）

对常染色体 对性染色体

以染色体组的形式成倍增加或减少

Ⅱ号和Ⅱ号染色体是 ，

Ⅲ号和Ⅳ号染色体是

活动二：果蝇能产生几种精子呢？请每组利用材料摆出精子或卵细胞的染色体组成（每组只有一种性别），并固定好。请两组的同学模型放黑板上展示，该组学生交流：精子中有_____条染色体？染色体的大小形态相同吗？

教师：我们把这一组染色体成为染色体组。

1、一个染色体组 同源染色体。

构建模型并展示成果

分析、回答

2、一个染色体组所含的染色体大小、形态和功能

（相同/不相同) 3、一个染色体组_____（是/否）可以控制果蝇生长发育、遗传变异

4、一个果蝇有_____个染色体组

学生朗读染色体组的概念

。

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学习有动力、课堂有活力、师生长能力

染色体数目变异（二）

染色体组的概念与辨析

根据染色体组的概念，你能判断出一个细胞中有几个染色体组吗？活动三：小组一起讨论完成下图

共同克服难题

学以致用

染色体组数

讨论和展示

总结方法

展示，整理方法。

看染色体的形态：同一种形态染色体有几条

看基因型：同一字母有几个（不分大小写）

学生判断人体细胞有几个染色体组，通过果蝇和人的共同点过渡出“二倍体”的概念

绝大部分的动物和过半数高等植物都是二倍体

我们生活的地球缤纷多彩，植物中有三个染色体组，四个、六个组等，它们中一部分是由于染色体组成倍增加导致的，如四倍体番茄由二倍体培育而来。奇怪的是，还有一部分生物染色体组会成倍减少。

倾听

雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的，因此只有16条染色体，得出单倍体概念。其实，除了雌配

分析

例题辨析：把普通小麦（六倍体）的花药和一部分体细胞，分别培育成两种小麦植株，分别是

A、单倍体、六倍体 B、三倍体、六倍体 C、六倍体、六倍体

D、六倍体、单倍体

由学生总结比较二倍体、单倍体、多倍体的概念

强调判断依据说发育起点，与染色体组无关

分析实例

培养学生分析问题总结问题的能力

强化：要先看发育起点

二倍体、子，雄配子也可以直接发育为个体

多倍体、单倍体概念的理解和辨析

4

学习有动力、课堂有活力、师生长能力

多倍体育种和单倍体育种的方法与比较

巩固练习

现在你知道染色体会有成倍的增加和减少，这种情况常见于植物，那么染色体组数的增减会给植物带来什么影响呢？请看一组图片。多倍体植物具有什么特点？单倍体呢？

高度不育是什么意思？（不结种子，难以繁殖后代，不是难以发育）

将二倍体处理成多倍体能够提高产量。最有效的处理方法是什么？学生自学第三段，回答问题

低温使帕米尔高原65%以上的植物都是多倍体，追问：秋水仙素处理的对象是什么？为什么这样处理能得到多倍体？

总结单倍体的判断方法

学生描述特征

利用图片教师补充

自主学习解决问题

形象地展示特点

让知识贴近生活

让学生体会利用知识解决问题的快乐

教师以图片形象解释诱导多倍体原理

前面提到的单倍体，弱小、高度不育？是不是一无是处呢？ “冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”，可见萝卜是食疗佳品。这是我国首个利用单倍体育种培育的白萝卜品种。雪单1号。你能设计出它的育种方案吗？学生可能会先想到杂交育种，教师可简单指出杂交育种的局限性

请同学们阅读课本88页第一自然段，简单回答单倍体育种的两个基本方法，然后学生尝试完成遗

自主学习

阅读课本并简单阐述育种思路

学生完成学案上遗传图解病展示交流

5

学习有动力、课堂有活力、师生长能力

传图解，展示交流并由学生总结流程与优点

教师可以重点指出：单倍体幼苗诱导成二倍体是因为单倍体高度不育

课堂小结

给同学们一点时间，通过构建一个表格来反思一下这堂课你的学习效果是否达标，可以相互讨论或问老师。

学生设计完成表格

巩固练习

结束语：

尊重每一个生命，关爱他人。每一种生物体都有自己的价值，尤其是有待开发的潜在价值，希望同学们能探索出更多生物的奥秘，让我们的生活更加便利、更加美好！

说出收获和感悟

提高学生的归纳总结、反思能力

课堂提升

板书设计

第二节 染色体变异

一、

染色体结构变异：缺失、重复、易位、倒位

二、

染色体数目变异：个别染色体增加或缺失

以染色体组的形式成倍增加或减少

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