资料摘要
体会并认识千米的教学设计教学目标:1.结合自己的生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、体会1千米长度的过程。2.建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。3.了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从网上收集数据信息。教学重难点:借助学生每天走
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- 学校：想像国际小学
体会并认识千米优秀公开课教案
未知
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关键词：体会并认识千米优秀公开课教案
正文
体会并认识千米的教学设计
教学目标:
1.结合自己的生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、体会1千米长度的过程。
2.建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。
3.了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从网上收集数据信息。
教学重难点:
借助学生每天走的路程体验、认识并体会1千米。
教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
教学过程:
一、复习导入
1.教师提问:我们都学了哪些长度单位?
学生回答后,让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2.教师说明:我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗?
学情预设:学生可能会提到“千米”。
二、探究新知
1.认识千米。
教师出示例3的情境图。
提出下面的问题:类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么?
[学情预设:看到上面的情境图,学生一下子会调出已有的知识经验,他们会想到周围的路标。]
学生根据自己的生活经验解释路标上的意思。
教师指出:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。
2.出示老师收集到的学校附近的路标,让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3.建立1千米的长度概念
(1)师:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?
同学们都喜欢上体育课,(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注:每个学校的跑道可能不相同,这里仅以400米为例说明大体教学思路,实际教学时,尽可能用学生身边的数据),算一算,跑几圈就是1000米?
教师指出:1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。
板书:1千米(公里)=1000米
教师:同学们上学,有步行的,有骑自行车的,有坐公交车的,还有父母开车接送的。人步行每小时可以走5千米,骑自行车每小时可行15千米,坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗?
(2)实际感受1千米。
到操场上量出100米的距离,让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分十几秒。(注:这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米,一般步行12分左右的距离大约是1千米,并让学生想象一下10个100米有多远。
4.完成教科书上的“做一做”。
到校门口,以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下,可以组织学生到校外走1千米的活动,感受1千米的距离。(注:如果条件不允许,此题可以作为课外作业)
5.教师出示教科书第22页的例5。
3千米=()米 5000米=()千米
教师放手让学生先独立填写,然后让学生在组内互相说说是怎样想的。
通过学生回答,使学生明白:1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。
练一练。
一.在()里填上合适的单位。
1、火车每小时行驶240()。
2、万里长城全长约6300()。
3、橡皮厚约7()。
4、小明爸爸的身高是175()。二.想一想,填一填
1千米=()米
400米+600米=()千米
()千米—1000米=2千米
10千米=()米
9100千米=( 3千米50米=( )千米(
)米
)米
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