第四节 长江三角洲区域的内外联系教学创新设计

金堆镇百花学校教学设计表

设计者

课 题

吉红侠

科目

地理

年级

八年级

授课时间

《长江三角洲区域的内外联系》（第1课时）

课时安排

2课时

知识与技能：认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然特征。

过程与方法：通过阅读长江三角洲位置、范围、地形、气候图，培养教学

三维目标

学生对地图信息的认定、获取、分析及归纳总结能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，进一步培养学生掌握学习区域地理的方法。

教学

重点

教学

难点

长江三角洲的的位置、范围和自然环境特征。

阅读长江交通图表，培养学生分析、归纳的能力。

一、情境导入

图片欣赏：上海、西湖、太湖、南京中山陵

同学们知道上述景观都属于哪个地区吗？（学生自由回答）

教师：是的，同学们说得非常好！上述景观都位于我国的长江三角洲地区。今天我们首先来学习长江三角洲的区域概况。

二、新课学习

（一）长江三角洲区域概况 教

学

过

程

教师：长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。

指导学生完成活动：1.找出长江、钱塘江、京杭大运河、太湖以及长（可附页）

江三角洲濒临的海洋。（学生读图找图）

2.说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

位置：长江三角洲位于中国东部沿海地区，东临东海和黄海，长江黄金水道的起点，江海交汇处，南北海岸线的中段。

范围：长江三角洲主要包括江苏省中部和南部、上海市和浙江省北部。

议一议：长江三角洲的地理位置有什么优越性？

甲学生：既可沿长江上溯到内陆地区，又可同南北沿海地区和世界各

国进行贸易往来。

多媒体展示图片：“鱼米之乡”和“丝绸之乡”

教师：长江三角洲农耕条件优越，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”。

提问：长江三角洲属于哪种气候类型？有什么样的气候特征？

乙学生：长江三角洲属于亚热带气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。

活动：说一说长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式？

学生：长江三角洲拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。

活动：在长江三角洲区域，许多城市成群分布，并冠以城市群的名称。读图，说出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”分别指的是哪些城市？

学生：“沪宁杭”是指上海、南京、杭州；“苏锡常”是指苏州、无锡、常州；“杭嘉湖”是指杭州、嘉兴、湖州。

活动：请运用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件。

学生：临江滨海、水网稠密、铁路运输、公路运输、航空运输等。

活动：关于长江在区域发展中的作用，请你谈谈自己的看法。

学生：形成冲积平原，地形平坦，土地肥沃，提供水源，航运便利，江海联运等。

提问：长江三角洲区域的经济优势有哪些？

学生：地处东部沿海与长江流域的结合部，由黄金水道、铁路、公路以及众多的港口群和航空港构成发达的交通运输网络。长江三角洲是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局；经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

四、课堂练习

1.长江三角洲是由哪两条河流冲积形成的滨海平原（

A ） A.长江和钱塘江 B.长江与珠江 C.长江和淮河 D.黄河与淮河 2.关于长江三角洲地区范围的描述正确的是（

C ）

A．长江三角洲主要包括上海市、福建省的北部及浙江的东北部

B．长江三角洲主要包括浙江省、杭州湾、舟山群岛以及江苏省东部

C．长江三角洲主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部

D．长江三角洲主要包括上海市、江苏省中部与南部及安徽省东北部 3.长江三角洲的地形特征是（ D ） A.地表支离破碎，沟壑纵横 B.地面平坦广阔，沃野千里

C.地形以丘陵为主，平均海拔在50米以下 D.地势低平，河网密布，湖泊众多

4.长江三角洲区域的优势条件不包括（

B ） A.东部沿海与长江流域结合部 B.经济特区密集，对外开放早 C.具有密集的立体交通运输网络 D.技术力量和综合实力最强 五、作业布置

1.识记本课知识点。

2.完成同步练习册相关内容。

课堂

总结

这节课我们主要学习了长江三角洲的区域概况，主要包括两方面：一是自然特征，二是区域优势。

板书

设计

长江三角自然特征洲区域的内外联系

1 区域优势

2 区域概况

作业布置与设计

1．识记本课知识点

2．完成绩优本节内容练习题

1 大部分学生能够认真书写，独立完成作业且正确率高

2 还有少数学生抄袭现象严重，书写潦草

作业批改记录

我们前面已经学过珠江三角洲区域的外向型经济，学生已初步形成了区域地理首先要了解地理位置、地形、气候、水文、人口与城市分布、产教学

反思

业结构与布局的学习习惯，这是我们认识区域的基本点。在此基础上，继续培养学生的读图、分析、归纳、总结的能力，进而掌握学习区域地理的方法。