采松果教案1

《采松果》教学设计

肃南县东滩中心小学张长桥

教学目标:

1.知识目标:

(1)在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

(2)探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

2.能力目标:培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。

3.情感目标:让学生在计算中体会计算方法的多样性,体验与人交流的愉悦。

教学重、难点:探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不退位)的计算,体会加法交换律。

教学准备:多媒体课件

学具:计数棒,计数器

教学过程

一、创设情境激趣导入

1、创设情境。

今天老师给大家请来一位新朋友,想知道它是谁吗? (课件出示松鼠妈妈和小松鼠图片)大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了,妈妈要带它去采松果,我们也去看看,好吗?

2.揭示课题:采松果

(设计意图:通过创设松鼠一家采松果的情境,激发学生的学习兴趣。)

二、合作探究激活思维

1.提出问题

猜一猜

松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝各采了多少个松果吗?

(1)松鼠妈妈采的①比20多一些,比30少一些,②在24和26的中间。

(松鼠宝宝采的)①小松鼠采的可比妈妈少得多②在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个?

(设计意图:通过猜一猜活动巩固旧知,同时激发学生兴趣,吸引学生的注意力)

想一想

师:谁能根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果提数学问题呢?

2.探索算法

师:同学们真了不起,一下子提了这么多问题,我们先来解决一共采了多少个松果?谁会列出算式?

讨论:25+4表示什么?25+4是等于29吗?你是怎么算的?

汇报讨论结果(在学生汇报的同时,引导其他学生用汇

报者的方法算一算)

(设计意图:让学生结合问题情境解决数学问题,并在自主探索算法的过程中,与他人交流中体会计算方法的多样性,体验与人交流的愉悦)

师:同学们的方法可真多,这些方法都很棒。

三、实践应用体验乐趣

1.尝试解答

师:现在你会计算松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果吗?

小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果?

怎样列式?这个算式表示什么?

把你的计算方法告诉你的同桌。

(设计意图:学生的合作意识和能力,不是靠说教能获得的,必须渗透在每节课每个活动中,让学生体悟怎样合作,在学数学的过程中潜移默化地学会与人合作的方法)

25-4=21(个)

小结:我们和松鼠一家一起去采松果,还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数(补充课题:两位数加减一位数),大家学得怎么样,松鼠妈妈可要考一考大家了,有信心吗?

2.练习

师:如果答对一题,松鼠妈妈就从29个松果里送给你

们一个。

32+5= 66-3= 83+6=

67-2= 4+65 48-3=

松鼠妈妈:“小朋友真棒,6题全都答对了。你们猜一猜,我们现在还剩几个松果?”

(设计意图:以“松鼠妈妈出考题”这个情境,让学生的注意力始终集中在数学课堂上。)

3.我能行

完成课后练习1-3题

四、总结

通过今天的学习你有什么收获?(引导学生小结两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

(设计意图:通过小结使学生体验收获的快乐。)