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关键词：认识几分之一教案教学设计导入整理

正文

《认识几分之一》教学设计

执教老师:青海省西宁市水井巷小学胡宜娴

一、教材解析:

认识几分之一是认识几分之几的基础,是本单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生的操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,并且紧密联系生活,创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境,为学生营造探究的氛围,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让学生体验分数的产生和发展,经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,从而初步了解分数的概念。

二、教学设计

教学目标:

1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一。

2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:理解有平均分才能产生分数,初步认识几分之一的含义;

教学难点:理解分数的含义,体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。

教学准备:师生准备正方形、长方形图形各两个、教学课件

教学过程:

一、情境——冲突

⑴把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人,每人分得多少?

结合学生的交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫做“平均分”。

⑵把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?

学生交流,自然引出“一半”。

⑶如何用数来表示“一半”?

学生交流自己的想法,教师揭示课题:认识分数。

二、活动——建构

(一)着力建构二分之一

⑴直观感知,初步认识。

①我们把蛋糕平均分成了几份?“一半”是其中的几份?

结合学生的交流,教师揭示:“一半”可以用表示。

②这一份是蛋糕的,那一份呢?

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的。

⑵动手操作,深化认识。

①学生动手折长方形纸,并给其涂上颜色。

②学生交流各种不同的折法。

③深究:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是长方形的?

⑶观察判断,拓展认识。

下列图形中(图略),哪些图形的涂色部分可以用表示?

①学生交流,并说明判断理由。

②小结:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的。

(二)类比迁移,认识几分之一

⑴联想:你还想认识几分之一?

⑵操作:学生自主动手折纸、涂色,表示出图形的几分之一。

⑶交流:你表示出了几分之一?你是怎么表示的?

⑷深究:(选择学生作品中不同图形的)这些图形的形状不同,为什么涂色部分都能用表示?

(三)学写分数

⑴指导书写:教师指导学生写,学生书空。

⑵看图写数:引导学生完成看图写分数。

(四)认识各部分名称

⑴学生自学教材,认识分数各部分的名称。

⑵结合,交流分数各部分名称及具体含义。

(五)估计、比较、沟通

⑴把整张纸条全部涂色,可以用数“1”表示。学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。

⑵交流估计结果及估计策略。

⑶整体观察,初步渗透“几分之一”和“1”的联系。

⑷想像拓展:如果继续往下平均分,还可能出现几分之一?平均分的份数越多,表示每份的分数将会怎样?

三、应用——提升

⑴联想:法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一?

结合巧克力图,再引导学生从不同角度展开联想,得到不同的分数。

⑵人体中发现分数。

⑶广告中也有分数,整体观察,初步渗透“几分之一”和“1”的联系。

资料摘要

认识几分之一教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：认识几分之一教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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