人民币与小数教案评析

小数的初步认识

程东旺小学郭嫣

一、课标对本单元的要求

1、结合具体情境经历初步认识小数的过程,会用小数表示日常生活中的一些事物,能读写小数。

2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。

二、单元分析

本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

三、单元教学目标

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

教学重、难点

重点:

1、理解小数的含义,会认、读小数。

2、认识小数的学习过程。

3、会计算一位小数的加减运算

难点:

1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。

2、运用所学知识,正确解决实际问题。

《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时

教材分析:

本节课是小数知识的首次课,因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手,创设各种活动,吸引学生的目光,激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数,并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。

教学目标:

知识与技能:

在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程

过程与方法:

1.学会认识小数。

2.能正确地读、写简单的小数。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观:

1.激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2.体会合作交流的学习经历。

教学重、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义。

教学过程:

一、情境导入

同学们喜不喜欢逛超市呀?(出示PP)

你们能说说这些物品的价格吗?

这些数和我们平时见到的数有什么不同呢?

这些数中多了一个点。

二、探究新知

商品的价格中的小圆点左边的数表示什么?右边的第一位、第二位各表示什么?

1、我们以前学过的12、35、15等数字属于整数,商品标签中的表示物品价钱的数,如:7.25元、8.80元、11.30元等都叫做小数。我会自己写出一个小数:你们能说一个小数吗?

2、小数和整数有什么不同?

3、小数中间的小圆点叫做,小数点左边是部分,小数点的右边是部分。

我是这样读小数的:

先读()部分,再读(),最后读( )部分。(板书

我们在读小数时应注意什么?

2. 试着写出下面的小数

零点零八三点二零四点五九

我是这样写小数的:

先写()部分,再写(),最后写( )部分。

我们在写小数时应注意什么?

【设计意图】:充分利用学生已有的知识、方法和生活经验,通过自主探究,突出重点,突破难点。

三、小组合作探究。

组内交流尝试小研究。

出示小组合作交流建议:

1、组长组织本组成员有序进行交流,确定好组员的发言顺序。

2、认真倾听其他组员的发言,对他的发言内容进行评价,组内达成统一意见。

3、组内分工,为班级展示提升做准备。

4、全班交流。

【设计意图】:给每一个孩子创造一个发言的机会,小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。

四、挑战自我。

1、比一比,读一读。

2、比一比,写一写。

3、了解元角分和小数的关系。元角分分别代表小数的哪一位数。

4、练一练。

五、梳理收获。

通过这节课的学习你有什么新的收获?你是怎样学到新知识的?你对这节课的表现满意吗?

【设计意图:培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

七、拓展延伸。

1、小动物请客。

2、我是小法官。

3、0,2,7和小数点可以组成那些小数(再次巩固小数点的位置)