3 我家的园子说课稿【一等奖】

3 我家的园子

(第一课时)

【教学目标】

1、学会本课的生字,理解本课的新词。

2、理解课文内容,理清文章层次,能说出课文的主要内容。

3、正确、流利地朗读课文,初步感知园子的生机勃勃。

【教学重点】

1、学会本课的生字新词。

2、引导学生分段并概述段意。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1、谈话导入:

孩子们,从你们甜美的笑容中,我们就能感受到你们的生活是多么的幸福,你们的家是多么的温馨,那谁能告诉大家,你家的园子是什么样子的?

2、交流作家萧红的资料。(课件二)

3、板书课题,读题质疑。

(1)板书:我家的园子

(2)师指导读课题,并范读。(读时注意“的”“子”要读轻声。)

(3)生读题。

(4)质疑:读了课题后,你们心中都有什么疑问?

二、初读课文,整体感知

1、出示自学提示(一)(课件三)

(1)自由读课文,把课文读正确、通顺、流利。

方法:a、结合预习,有重点地读,长句子、读不通的地方要多读几遍,也可以请教别人。

b、有争议的难读的字可查阅工具书。

(2)识字学词,读准字音,了解词义,正确书写。

方法:a、多读几遍,读准字音;

b、认真书写,记清字形;

c、调动自己的积累,结合上下文想它的意思,还不理解的查阅工具书。

2、学生自学,教师巡视。

3、检测自学情况

(1)选择正确的读音。(课件四)

倭(wàwō) 瓜漂(piào piāo)亮

似(sìshì) 的明晃晃(huǎnɡhuànɡ)

a. 指名说。

b. 生评价。

c. 齐读。

(2)学会生字词(课件五)

嗡嗡响绒毛蚯蚓蝙蝠健康

胖圆圆明晃晃蓝悠悠光芒四射又高又远

a. 指读、齐读。

b. 自由理解词语。

c. 选词说话。

(3)指导书写。(课件六)

a. 生交流:写生字时需要注意什么。

①要注意字的结构,如; “嗡”写时要注意左窄右宽等。

②要注意字的笔顺,如; “绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。

③要注意字形,如; “康”写时要注意下半部分不是一个水等。

④要注意写字的姿势。

b. 师总结,并在田字格范写“嗡”、“绒”。

c. 学生书写。(可找学生在黑板上画好的田字格中写,)

d. 评价、纠错。

(4)抽读课文,检查读书情况。

a. 生分自然段通读课文。

b. 指导朗读长句子。(课件七)

(1)太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

①生试读

②师指导读(读出停顿、重读词“亮得”。)

③师范读。

④生赛读。

(2)蝴蝶随意的飞,一会儿从墙头上飞来了一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。

①生试读. (根据学习第一句的方法试读。)

②师指导读(读出停顿、蝴蝶的开爱、自由。)

③指名读。生评价

④男、女生赛读。

4、出示自学提示(二)(课件八)

默读课文,结合旁批思考:

(1) 课文中都写了哪些景物?用“——”画出。

(2) 按课文自然段的顺序把所描写的景物进行归类,并说出各部分的内容。

(3) 用自己的话说说课文的主要内容。

5、学生自学,教师指导。

6、交流反馈,相机指导。

(1)交流描写的景物。(蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、太阳等。)

(2)师归类指导并相机板书。

第1、2、3自然段中的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂属于昆虫。

第4自然段写景物太阳。

第5自然段中的花、虫、鸟、玉米等可以归为是生物。

第6自然段写景物天空。

板书:昆虫太阳生物天空

(3)师生共同总结各部分内容。

课文层次:

第一部分(第1—3自然段):

写“我”家的园子里昆虫丰富多彩,花园是美的。

第二部分(第4自然段):

写园子里的太阳大而亮。

第三部分(第5自然段):

写“我”家的园子充满活力和神奇色彩,是那么无拘无束,令人神往。

第四部分(第6自然段):

写天空很蓝,很高远。

(4)用自己的话说说课文的主要内容。(可根据段意来说。)

课文主要写了“我”家的园子里昆虫丰富多彩,太阳大而亮,园子里充满活力和自由,是那么令人神往。

7、学生质疑,教师归纳梳理。

课文学到这,你们的心中还有什么疑问?

三、学用结合,多元训练。(课件九)

1、我会写。

(1)胖圆圆(ABB): ____________ ____________ ____________

(2)又高又远(ABAC): ____________ ____________ ____________

(3)写一个排比句:________________________________________

2、我会填。

课文中先写园子里的_______________________多,接着写__________

大而亮,又写了园子里充满了__________和__________。最后写天空__________。由此,我感叹:作者家的园子真________________!

四、作业超市。(课件十)

1、规范整齐地抄写生字词。

2、背诵、积累你认为写的最精彩的语句。

【板书设计】

我家的园子 昆虫太阳生物天空

3、我家的园子

(第二课时)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

3.继续运用批注的方法学习课文。

教学重难点

结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情,对大自然的热爱之情教学过程

一、复习导入

1.听写词语

2.课文写了园子里什么事物?

板书:昆虫太阳生物天空

二、品读课文,读中悟情

1.出示自学提示:(课件二)

(1)认真读课文课文,找出喜欢的句子,用自己喜欢的符号勾画出来读一读,想一想喜欢的原因,在旁边写下来。

(2)想一想:课文中的事物都有什么特点,它们表达了作者什么情感?

2.学生自学,教师巡回指导

3.全班交流

第一部分:

(1)交流体会。板书:可爱

看到这美丽的花园,花园里可爱的昆虫,你们心里会有什么感觉?

(2)有感情齐读第2自然段,边读边想:读了这段话,你仿佛看到了什么?

(3)这么多的昆虫,作者重点描写了哪一种?抓住什么来写?你从哪里知道

的?

(4)批注方法指导。

本文是一篇批读课文,它右边的文字就是写出读文后的感受,体会。懂得了什么,明白了什么,也可以写自己不明白的,有疑问的内容,这也是学习文章的方法之一。

第二部分

(1)交流体会。板书:亮

(2)第4段的中心句是那一句?围绕这句话作者写了什么?齐读排比句。

(3)朗读,体会把句子写具体的方法(课件三)

这种方法围绕一个意思来写,各个分居都表达了一个内容,这就叫写具体,是写文章中一个主要的方法。

第三部分

(1)交流体会。板书:自由

(2)理解“自由”

找出文中语句解释:

引导朗读:

倭瓜的自由是:黄瓜的自由是:玉米的自由是:蝴蝶的自由是:写作对比:在第一部分已经介绍了蝴蝶,第三部分又介绍了蝴蝶,这种写法是否重复?

(3)激情赛读,男生、女生对比读。(课件四)

(4)放飞想象

假如你是园中的一种生物,在这样美丽的、自由的园中生活,会说些什么?

第四部分

(1)齐读最后一段

(2)交流。板书:天空蓝、高远

4.总结文章中心

从课文的字里行间,我们都能感受到作者对童年生活的怀念,这篇课文表达了作者对园子的热爱和对大自然的热爱,希望这份美好的情感伴随这优美的文字一同烙印在你我的心间。

三、检测作业(课件五)

1.运用排比句,把句子写具体。

课间活动,校园里真热闹啊!

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2.选择喜欢的一种生物,抓住特点试着介绍一下

3. 推荐阅读萧红的作品《呼兰河传》

【板书设计】

我家的园子

昆虫可爱

太阳亮热爱

生物自由

天空蓝、高远