14 田忌赛马教学评价实录

14、田忌赛马

湛河区实验小学关三梅一、教学设计思想:

1、设计理念:《田忌赛马》是西师大版语文第八册第十四课的内容。随着素质教育的不断提高,课改的呼声越来越大,“小组合作学习”的课改形式也日益推广,小组合作学习的教学方式受到了前所未有的重视,同时也促进了师生关系的和谐发展。因此教师在平日的教学过程中也分外注重凸现学生的独立人格,尊重学生在学习过程中的独特体验,而且也期待着通过学生自身的思辨统一认识,寻找规律,发现真相。此种教学观念的转变,突出地表现在课堂各种形式的合作小组展开的自主性、探究性的学习活动。

2、教学目标:

(1)继续学习课文,了解孙膑反败为胜的原因。

(2)总结全文,懂得要求客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用力量。培养学生认真观察、善于思考、科学分析的习惯。

3、教学重难点

重点: 了解孙膑反败为胜的原因, 懂得要求客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用力量。培养学生认真观察、善于思考、科学分析的习惯。

难点:抓住关键词语,指导朗读,了解田忌、齐威王、

孙膑的性格特点。

4、教具:多媒体课件

5、教法:学----导----练教学模式

二、教学实施

教学流程:

一、板书课题,指导写字。

师:今天我们继续学习十四课,请同学们伸出右手和老师一起书写课题.

生:书空,读课题两遍。

师:指导写“忌”。注意忌上部是己,不是已。告诉学生写字时,要做到上不挨天,下不挨地,左右不碰壁。因为汉字是我国伟大的发明,不仅要写对,还要写美观,相信孩子们一定会认真练习的。

生:练习写两遍。

二、检查预习,理清脉络。

师:上节课我们初学了《田忌赛马》,有谁还记得比赛分几次?结果怎么样?

生:田忌和齐威王之间进行了两次比赛,第一次比赛田忌输了,第二次比赛由于田忌听了孙膑的话,调换了马的出场顺序,所以田忌赢了。

师:看来大家对两次比赛的经过已经很清楚了。那输赢的原因是什么呢?

三、品读重点,体会人物品质

师:出示自学提示一:快速浏览课文

画出第一次失败的原因和第二次转败为胜原因的句子。

生:快速浏览课文,画有关句子。

生(生交流,师出示句子):

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

还是原来的马,只调换一下出场顺序就转败为胜了。

生:读句子,并质疑。

生1: 齐威王每个等级的马都比田忌的强,强的多吗?

生2:只调换一下出场顺序就转败为胜?

生3:是随便调换吗?

师:学贵有疑。会提出问题的聪明,会解决问题的更聪明。课件出示:下面请同学们认真朗读3—12自然段,解决刚才大家提出的问题。并从中体会到孙膑是一个人怎样的人?生:朗读3—12自然段后,小组合作学习。

师:请一小组展示,其余认真倾听并评价。

成员1:我从“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”知道齐威王的马比田忌的快不多。

成员2:是调换一下出场顺序,但不是随便调换的。

成员3:我是从第二次比赛知道,不是随便调换马的出场顺序。田忌第一场用下等马对齐威王的上等马,田忌输了;第二场用上等马对齐威王的中等马,田忌胜了;第三场用中等

马对齐威王的下等马,田忌又胜了。

成员4:我从这件事中体会到孙膑是一个善于观察、分析,足智多谋的人。

生(评价):我觉得这小组非常的棒,我给他们点赞!

师:看来这个小组合作是愉快的,分工是合理的,这个学生评价也很到位。老师在这里给大家都点个赞!

师:孙膑如此聪明。课文3—12自然段一定描写的很生动,大家一定记着去品读吧!那小组内就分角色朗读吧!读中体会一下齐威王和田忌各是怎样的人?

生:分角色朗读。小组展示。

生:我从“疑惑、没信心、”看出田忌是一个不自信的人。生:我从“得意洋洋,目瞪口呆”看出齐威王是一个骄傲自大,麻脾大意之人。

师:我太高兴了。大家真会读书,会抓关键词来体会人物品质。这是一个很好的读书方法,希望大家继续发扬呦!

生:自读---齐读

四、演一演

五、拓展延伸深化主题

师:面对这样第二次比赛结果,齐威王和田忌分别会说些什么?课件出示:两次比赛结束了,请同学们发挥你的想象,想想第二次比赛结束后,齐威王和田忌分别会说些什么? (动手写一写)

生:我是齐威王,我会说:我太骄傲了,结果麻脾大意,输掉了这次比赛,如果再来一场,我一定会反败为胜的。

生:我是田忌,我会说:这不是马的比赛,而是智慧的比赛,以后我一定要向孙膑学习,遇事要多观察多思考。

……

五、阅读推荐!

课后搜集有关智慧的历史小故事读一读,大家相互交流一下!

板书

14 田忌赛马

孙膑:善于观察善于思考足智多谋

田忌:有勇无谋遇到困难不灰心

齐威王:骄傲自大