水妈妈的孩子们全国优秀课堂实录

《水妈妈的孩子们》教学设计

杜集镇中心小学王娜娜

教学目标

1.在语言环境中运用学过的识字方法认识14个生字。指导轻声及其读法。

2.能在田字格中正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

3.联系课文内容理解并积累词语,初步了解课文内容。

4.能借助拼音正确朗读课文,做到不加字,不漏字,注意适当停顿。

教学重点难点

正确认读并识记生字,了解课文内容。

教学方法

活动激趣交流识字

课前准备

课件

教学过程

一导课

1.小朋友,老师这儿有一则谜语,请大家猜一猜。出示:双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。

这是什么?学生交流。

出示:“水”。

2.我们来给水字找找朋友吧!(板书:溪水、河水、海水、湖水、江水)

3.这些词语都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。

4.学习“孩”:这个字宝宝谁会读?字宝宝回到词语中去了,你会读吗?对,子读轻声,一起读。

过渡:我们知道,溪水、河水、海水、湖水和江水是水妈妈的孩子,那么,水妈妈还有哪些孩子呢?今天,我们就来听听故事,学学课文,学完后,大家就知道了。

二新授

(一)整体感知,学习生字。

1.自由读诗歌,遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃,多读几遍,读准字音,读通句子。

2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来,边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。

3.检查巩固学生认字情况。

(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?

小老师教读。

检查带拼音生字的读音。

开火车读词语。(课件出示)

(二)朗读课文,了解内容。

1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子。

(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)

(3)集中识字“团、层”。

①读读第2~8节:进行“一团、一层、一条、一颗、一片、一座”的选词填空的练习。

②小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练***娃回来了,抱

着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读。

②同桌读,互评。

③个别读,指名读。(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。

(三)检查汇报。

1.我们让刚才认识的这些生字娃娃回到诗歌里,有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗?谁愿意来读一读?你准备给我们读哪一小节?

指名读,其他的孩子给你当评委!

2.说说自己了解的课文的内容,并提出自己不懂得问题。

三练习

1.引导学生发现写好字的关键。教师范写。

2.学生描红,学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画

上一个笑脸娃娃。

3.教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

四总结

今天,我们学了生字,读了课文,知道了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,老师发现,你们和娃娃们一样,都很聪明。

下节课我们将仔细阅读课文,认识水妈妈的这些孩子们。

五作业

1.把自己学到的水妈妈的孩子们说给爸爸妈妈听。

2.抄写词语。

六板书

4.水妈妈的孩子们

伯泉抱团浓层座聪泉水溪水河水

江水湖水海水