3 我家的园子板书设计及设计说明

3 .《我家的园子》教学设计

教材分析

《我家的园子》是新课标西南师范大学版语文四年级下册第一单元第三课,本文语言优美,充分展示人与自然的和谐生成。课文展示了作者在一个平凡而又普通的园子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命体。

学情分析

本课教学设计立足于新课程标准要求学生学会运用多种阅读方法理解课文, 积累课文中的优美词语、精彩句段,能握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。让学生从课文所展示的一个平凡而又普通的园子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命体。

教学目标

1.学会本课的生字,理解本课的主要内容。

2.理解课文内容,理清文章层次,体会作者家园子里的充满活力的表现。

3.正确、流利地朗读课文,感知园子生机勃勃的景象进而感悟作者对自由和美好生活的向往。

教学重点

1.体会作者笔下园子一切都是自由的、快活的景象。

2.引导学生在体会园子里一切都是充满自由、快活的同时感悟作者也是对自由、对美好生活的向往和最求。

教学方法批读结合法,情景教学法

教学准备多媒体课件

课时安排一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话导入,图片欣赏

孩子们,从你们甜美的笑容中,我们就能感受到你们的生活是多么的幸福,你们的家是多么的温馨,那谁能告诉大家,你家的园子是什么样子的?(学生自由发言)

2.欣赏图片,说出图中的昆虫名称

3.板书课题,齐读读题

(1)板书:我家的园子

(2)师指导读课题,并范读。(读时注意“的”“子”要读轻声。)

(3)学生齐读读题。

二、初读课文,整体感知

1.检查预习,课件出示自学生字提示

(1)学会生字词,自愿读,点名读、齐读、检查学生认读生字的情况。(课件展示课文生字)

嗡嗡响绒毛蚯蚓蝙蝠健康

2.自由听读课文朗读,思考课文主要讲了什么内容?学生自由回答,老师总结。

(1)园子里的昆虫

(2)园子下明媚的阳光

(3)园子里一切都是自由的

(4)蓝悠悠的天空

三、精学课文,把握情感

1.默读课文第一二自然段,看看作者家园子里都有些什么昆虫?(默读课文,结合旁批思考)

(1)学生反馈:蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓、蜜蜂......(昆虫种类多,色彩漂亮)

(2)作者是怎样描写园子里的蜜蜂的,他抓住蜜蜂的什么特点去介绍的?

(3)声音和体态,课件出示描写蜜蜂的句子

2. 花园里明媚的阳光(默读课文,结合旁批思考) (1)太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。(课件展示该句子,学生齐读。)

(2)全班学生齐读课件出示的句子。

(3)师指导读(读出停顿、重读词“亮得”。)

(4)这个句子用了什么修辞手法——排比,强调阳光大而亮的特点。

(5)太阳底下,园子里一切都是健康的,美丽的。表明作者对自家园子里的喜爱。(课件出示具体描写的句子) 3.园子里的一切都是自由的(默读课文,结合旁批思考) (1)学生默读课文第五自然段,看看作者都描写了自家园子里的那些生物。

(2)找出本子自然段的中心句——一切都活了!(师生一起分析作者表达的情感)

(3)园子里有哪些生物(昆虫和植物),学生自由发

表意见。(引导学生结合课文的批注)

(4)一切都活了,都是自由的,这表明作者对自由、美好生活的向往。

(5)提问:玉米是怎么样的?课件展示具体描写玉米的句子,学生找出相应的句子并读出来?师生一起分析句子使用的修辞手法和表达作用。

4.天空蓝悠悠的,高而又远。

(1)学生齐读最后一个自然段。

(2)思考作者为什么以这样的描写方式结尾,而不是以自己是多么多么爱自家的园子来结尾,这样写有什么好处?

(3)学生思考并回答

a.照应前文描写明媚阳光下的园子

B让读者产生无限的遐想空间

四、总结全文、提升情感

1.作者描写自家的园子里的生物,抓住园子里一切都是自由的,快活的、美好的,让我们感受到了园子里充满了生机活力。

2.通过作者对园子里的描写,我们不难发现其实捉着也向往着自由,向往着对美好生活的追求。

五、布置作业

1.完成本课家庭作业,有感情的朗读课文,摘抄优美的词句。

2.回家观察自己的园子,把观察的发现也写下来并分享

给班上的同学。

六、板书设计

昆虫

我家的园子 阳光

生物

天空

大而亮自由、快活、美好的都是自由的

蓝悠悠的