折线统计图的认识优秀教学设计

折线统计图的认识(一)

【教学内容】:上海市九年义务教育教材四年级第二学期第48~49页。

【教学目标】

知识与技能:

1、初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

2、知道折线统计图的特点是通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况。过程与方法:

1、通过观察比较认识单式折线统计图的组成。

2、通过对比了解折线统计图的特点,能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。

情感态度价值观:

感受单式折线统计图在实际生活中应用的重要性和广泛性。

【教学重点】

初步认识单式折线统计图的特点,并能对单式折线统计图作简单分析。

【教具准备】PPT

【教学过程】:

一、旧知比较,引入新知

同学们,我们每天衣服穿多穿少,出门是否要带雨伞,这些都是以什么为依据呀?所以我们每天都会关注天气预报。

今天老师收集了一些数据,并且制作了一张统计表:

1、出示统计表

引导:这是“2016年上海11月份上半月最高气温变化情况”的统计表,从中你可以获得哪些信息?

(学生谈看到的感受,只要说到能看到每天的最高气温就可以了)

2、出示条形统计图

引导:老师将统计表变成了条形统计图。看了这个图你有什么感受?

(更清晰的呈现每一天的温度)

3、复习条形统计图

知识回顾：我们已经认识了条形统计图，谁能够说说它各部分的名称？

（边说边画横轴和纵轴）

学生反馈：标题、横轴（项目名称）、纵轴（刻度）、单位等

板书： 根据学生回答边画边板书各部分名称

（单位）

（刻度） （数量）

小结：统计表与条形统计图各有特点，条形统计图通过直条的长短来表示数量的多少，相对于统计表它更加直观，更能够凸显出所要表示的数量。

【策略说明：通过对统计表和条形统计图的复习，突显统计图表各自的优势，为后续学习做准备。】

二、再次比较，探究新知

1、初步认识折线统计图。

（1）出示折线统计图。

下面老师要来变一个小魔术，同学们看看统计图发生了怎样的变化？

问：你看到什么？看懂什么？

（谈直观感受，清晰呈现每天的最高气温，还能看出温度的变化）

（媒体：由条形统计图变成折线统计图）

2016年上海11月份上半月最高气温变化情况

带着问题来看图：

① 看懂点：图上这些点表示什么？（表示数量的多少）

点是怎么来的？（横轴、纵轴）

板书：

②选择一个点，11月10日为什么是15℃，你是怎么知道的？（媒体演示点） ③看懂线：观察这些点与点之间的连线有什么特点？

（边说边板书）

板书：

同桌交流，汇报。

分析：上升（缓慢上升，大幅上升），下降（缓慢下降，大幅下降），不变

板书：

问题：用直条的长短来表示数量多少的统计图我们叫条形统计图，那么这样的统

计图可以叫什么名字呢？谁能够给它起个名字？

学生反馈：折线统计图

这就是我们今天所要学习的新知识，折线统计图。

板书：折线统计图

2、出示《2016年上海市11月份最高气温变化情况》折线统计图

问题聚焦：

讨论：①分析11月份最高气温的整体变化情况？

②这样的气温变化说明什么问题？看懂什么？想到什么？

③条形统计图和折线统计图在表达上有什么区别？

④条形统计图和折线统计图哪种更适合统计天气变化情况？（出示PPT） （随着时间的变化，能反映出温度增减的变化趋势。）

学生独立思考，同桌交流，集体讨论。

（虽然图上都是最高气温，但是有的最高达到23摄氏度，有的最低的只有7摄氏度，温差变化比较大，而且有几天温度的上升下降特别明显，所以我们要注意穿衣，预防感冒，古语：春捂秋冻，还是很有道理的。对我们今后的生活都有参考价值）

小结：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，而且随着时间和次序的变化可以清晰地反映数量的变化情况，从每条折线的升降来反映数量增减的变化趋势。

【策略说明:通过观察、比较、分析等方式,使得学生逐渐认识折线统计图特点,并了解折线统计图与条形统计图的区别,学生利用对条形统计图已有知识的迁移,理解折线统计图中各个点是如何形成的,从而掌握折线统计图的特征,在此基础上能根据折线统计图分析相关信息。】

师:刚才我们了解上海这个月最高气温的变化情况,接下来我们要一起完成一些小研究。(抓阄选统计图)

三、结合生活,增加了解

(1)出示:《上海2006-2014年国际旅游入境人数变化情况》折线统计图

小组交流、分析

要求:根据统计图进行合理的分析,你能从这张折线统计图中看懂什么?想到什么?

预设:大家还有什么问题要问吗?

小结:其实,2010年之后不是人数变少了,而是趋于一种较为正常的状态,2010年之前,人数都是在600万人次左右,而由于2010上海世博会的召开吸引了大量的国际友人来到上海参观游玩,所以在2010年国际入境人数大幅上升,而之后由于上海国际大都市知名度的提高,所以人数虽有减少但已经大大高于世博之前了,所以从这张统计图中我们可以看到世博会的成功,看到上海人民的努力。看来折线统计图中包含了很多的信息,我们从点的位置、折现升降、折线走势等方面学会分析,还结合生活实际获得更多的资讯。折线统计图的确为生活生产服务,为世博服务。

(2)媒体:2015上海国际车展

喜欢汽车的举举手看,你知道有哪些汽车品牌?家里有车的举举手看。

出示:《2000-2010年上海私人汽车拥有量变化情况》统计图

小组交流、分析

你能从这张折线统计图中看懂什么?想到什么?

小结:人民为了改善生活,让出行更为的方便所以购买汽车,汽车已经成为我们生活的一部分,因此这几年私人汽车的增长率不断地呈现上升趋势。

(3)出示:《2009-2013年上海市可吸入颗粒物(PM10)变化情况》趋势图

交流、分析

你能从这张折线统计图中看懂什么?想到什么?

小结:生活质量改善了,但是带给我们的确是空气的污染,特别是机动车尾气的排放,是形成空气质量下降的主要原因,2012年降低的原因是因为市政府出台了《环境保护和建设三年行动计划》,所以我们要提出环保出行,希望同学们能够从自己做起,做好宣传工作。

(4)出示:《1996-2013年上海地铁运营里程变化情况》统计图

交流、分析

你能从这张折线统计图中看懂什么?想到什么?

小结:告诉大家,上海的地铁里程数已经位居世界第一,到2020年上海地铁将有21条,总里程数将达到800公里,这是一个非常惊人的数字,公共交通的迅猛发展将会大大降低汽车的使用率,也为城市的低碳环保做出贡献,让我们空气质量更干净。为什么公共交通在发展,空气质量还是没有提高呢?汽车尾气的污染只是空气污染的一部分,比如还有工业污染等,我们同学可以在课后去做一些数据的收集,把它制作成折线统计图,然后我们再一起来分析。

问:请你结合前面三张折线统计图,你有什么想对大家说的吗?

【策略说明:通过对将生活中相关知识制成的折线统计图进行观察、分析、交流,进一步认识单式折线统计图,初步学会根据统计图分析相关信息,提高学生分析判断、推断、归纳的能力,同时提高学生对于生活环境的保护意识。】

五、总结

通过这节课的学习,觉得已经认识了折线统计图并会分析的同学请举手。

总结:生活中很多地方都能运用折线统计图来进行统计,折线统计图适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量,我们还可以通过折线统计图分析生活中的实际问题。

六、布置作业

板书:折线统计图的认识(一)