人民币与小数教学设计及教案分析

人民币与小数

教学目标

知识与技能:初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

过程与方法:通过商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

情感态度与价值观:对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用

重点、难点

重点:认识小数,能正确读写简单的小数

难点:知道以原为单位的小数的实际含义,初步体会小数的意义和特征。

教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件卡片

教学过程

一、新课导入

让学生拿出昨天布置的家庭作业(去超市收集五种商品价格分别写在卡片上),小组内交流讨论,看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同?引出课题。板书:人民币与小数

师:今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。

设计意图:从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识,感受生活中的数学。

二、探究新知

1、课件出示情境图。

先让学生说一说图中都有哪些商品,每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。(都不是整元的,不够整元的部分都有两个数字)设计意图:“说出各种商品的价钱”,对学生来讲是已掌握的知识,一年级时虽然没学过小数点的名称,但是许多学生已经认识了。通过商品的价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、教师讲解:现实生活中,购买商品时,经常遇到不是整元的数,像商品标价中的这些数,都叫做小数。(板书:小数7.25)中间的小圆点叫作小数点。板书:小数点(指向7.25中的点)师特别要提示小数点的位置。

设计意图:学生是第一次接触小数的写法,教师要特别提示容易出错的地方, 3、小组交流讨论,根据这些商品的标价,你是怎样判断出它们分别是几元几角几分的。

学生利用已有的生活经验,通过自主探究,总结出规律:用小数表示商品价格时,小数点左边的数表示整元,小数点右边第一位数表示角,第二位表示分。

设计意图:根据已有的生活经验,学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数,根据学生的年龄特点和认知程度,通过交流讨论,让学生们自己总结规律,既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。

4、教师示范读数,并板书:7.25读作七点二五

学生认真听,总结小数读法,必要时教师补充说明。

小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样,小数点右边的数依次读出每个数字。

设计意图:教师示范读、并读作出来,让学生认真听、观察,总结。培养学生认真听,仔细观察的好习惯。《新课程标准》提出注重培养学生良好的数学学习习惯,才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”良好的学习习惯会使学生在以后的学习中终身受用。

三、巩固新知

让学生把昨天收集的5张价格卡片上的小数在卡片中读作出来,并小组内互读。然后教师指名读。加深对新知的巩固。

四、达标反馈

1、读出小数。

15.50元20.00元8.80元5.30元

2、想一想,说一说。

①、老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角。

②、小明买了一盒牛奶,用了两个1元和一个5分,这盒牛奶()元。

③、一盏台灯是24元6角,是()元。

3、写出下面个数。

零点三八七点二五四点零六二十点二零

答案:1、十五点五零二十点零零八点八零五点三零

2、85元5角2.05元24.6元

3、0.38 7.25 4.06 20.20

五、课堂小结

这节课我们学了人民币与小数,怎样用小数表示价格?小数的读法是怎样的?

设计意图: 回顾本节所学的内容,培养学生养成总结的习惯。

六、布置作业