体会并认识千米教学设计思路

认识千米

教学目标:

1.结合自身生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、建立1千米长度的过程。

2.体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,建立1千米的长度观念。

3.了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学习从网上收集数学信息。

教学重点:使学生建立千米的观念。

教学难点:正确估计物体的长度,增加学生对千米的感性认识。

教学过程:

一、谈话引入:

上节课我们用米尺测量了10米有多长。如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长?用上节课的方法行不行?你有没有别的办法?

根据学生的回答整理,当测量的路程长时,我们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)。今天我们就来认识千米。

二、创设情景,探究新知

1、教师提出问题:估算一下你家到学校有多远。请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果,亲自算一算。

2、指名说一说自己估算的结果。

3、课件出示:丫丫、红红说话的内容。

4、师整理学生的回答,让学生估想::一米有多长?10米有多长?100米有多长? 10个100米是多少?(学生闭眼想象)。

5、板书:1000米=1千米或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。师领读, (学生齐读两遍)。

6、教师:前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十,而今天学习的进率却是1000,如何记忆进率呢?教师告诉学生(手指游戏),大拇指代表千米,食指代表米,大拇指和食指之间距离较远,正好表示它们之间的进率是1000。

7、幻灯出示书上说一说:“谁家到学校不到1千米,谁家到学校超过1千米?教师指名回答,据学生的回答,让学生回家时体验一下1千米到底有多长。

8、前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈,每圈250米,实际

是跑了多少米?谁来说说赛跑的感受?课件出示:标准操场跑道图。教师:这个操场一圈400米,跑几圈就是1千米?(学生动手计算)。

9、师:万里长征是我国的象征,它到底有多长?(课件出示图片)

10、2008年在我国北京举行的28届奥运会,谁知道马拉松赛跑的路程是多少?(课件出示)

11、教师:我国面积有960万平方公里,那么东西和南北相距多远呢?(课件出示:我国地图。)

三、巩固练习:

1、幻灯出示:课后“做一做”第一题。同学互相交流答案。

2、课件出示书上“知识窗”。

3、幻灯出示:课后“做一做”第二题。要求:课下收集,下节课交流。

板书设计:认识千米

1000米=1千米或 1000M=1KM