6　琥珀优质课教案内容

教学目标

(一)知识教学目标

1、正确认读“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

4、体会文章的叙述顺序。

(二)能力训练点

1、培养学生的默读、朗读、理解能力。

2、培养学生的想象能力。

(三)德育渗透点

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

学法引导

(一)教师教法

教师引导学生自读自悟,讨论交流,利用媒体,帮助学生突破重、难点。

(二)学生学法

读、思、画、议、批注、交流。

重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

(二)难点

理解科学家想象的依据。

(三)疑点

这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢?

(三)解决办法

讨论、交流和感情朗读理解课文内容。

师生互动活动设计

(一)教师活动设计

1、组织学生阅读、思考、讨论、交流。

2、借助电教媒体帮助学生理解。

(二)学生活动设计

1、自学、讨论、交流。

2、感情朗读课文。

教学步骤

一、图片导入,激发兴趣

出示琥珀图片,激发学生学习兴趣。这节课我们就一起来了解关于琥珀的知识。(板书课题)。

二、定向,出示学习目标

1、默读课文,了解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

三、初读课文,自学感知

1、学生默读课文,出示自学要求:

(1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。

(2)边读边画出不理解的词,结合语言环境加以理解。

(3)思考:琥珀是什么?有何特点?把最能说明这块琥珀

特点的句子画下来。课文讲了有关琥珀的哪些内容?

2、小组内讨论交流。

3、集体交流。

(1)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教,答对者给小组加分,激励同学自学、上进的意识,增强小组荣誉感。在同学交流过程中,教师适时引导点拨。

(2)第3个思考题,小组议答,全班交流。

(琥珀是古代松树脂的化石。本文的琥珀里裹着一个苍蝇,一个蜘蛛,而且这两个小东西“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。)【设计意图:通过讨论,互相启发、补充。发挥集体的智慧,学生就初步地理解了课文内容。】

四、精读课文,深入探究,讨论答疑

我们已经了解这块琥珀的特点,但它是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的知识,作者推测出了这样一个故事,想象的依据又是什么?

(1)(结合课后第二、三题。)学生自学、独立思考后小组讨论、师生交流。(由一人执笔把小组意思记录下来,以便全班交流。)

(2)集体交流。师生共同归纳琥珀如何形成和想象的依据。

第一题:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?

(“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)

第四题:我们知道,琥珀是古代松树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

第二题:课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

第三题:课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)

第五题:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?

(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)

有感情朗读:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。

有感情朗读:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。

老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。

过渡:松脂球的形成我们都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化石,下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

(3)思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?

(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了化石。)

(4)讨论后学生归纳:要想进行合理的想象,必须根据事物的特点创设情境。

(5)出示课件。松脂球——琥珀。动画显示琥珀形成发现的过程,直观感受琥珀的形成。

3、学生复述琥珀的形成的过程。现在你知道琥珀形成必须具备的条件了吗?

4、这块琥珀是怎么被发现的?它有何价值呢?小组讨论后回答。

(1)这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)

(2)为什么说这块琥珀“是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)

(3)老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

【设计意图:遵循儿童心理学规律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点,也突破了琥珀的科学价值这个难点。从而培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。】

五、研读写作顺序。

先假想这块琥珀的形成过程,再讲如何被发现,最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。

六、总结全文

作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程,又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见,作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文,在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点,

考虑周到,有顺序地把事情叙述清楚。

七、板书设计: 20 琥珀

琥珀形成

发现

特点

价值

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