年、月、日教案和课堂实录

第4课时年、月、日

◆教学内容

教材8~10页年、月、日

◆教学目标

知识与技能:知道年、月、日也是时间单位,了解它们之间的关系。

过程与方法:结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。

情感态度与价值观:积极参加交流、讨论等数学活动,感受年、月、日与日常生活的紧密联系。

◆重、难点

重点:了解年、月、日之间的关系,认识大、小月。

难点:能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件统计表

◆教学过程

一、新课导入

1、课件出示情境图及问题:根据你的生活经验,说一说下面每件事需要经过多长时间。

观察情境图然后交流讨论,教师根据实际情况适当提示或告知,(《春节联欢晚会》一般几点开始,几点结束;从9月1日开学到国庆节有多少天等)得出结果:(1)跑完100米大约用18秒。(2)打一场篮球比赛大约用40分。(3)联欢晚会大约持续5小时。(4)从开学到国庆节大约经过40天。(5)我从上学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位,教师板书:秒分时日(天)月年

师:我们已经学过时、分、秒这三个时间单位,今天我们来认识另外三个时间单位(板书):年、月、日。

设计意图:选择学生熟悉的事件入手,根据生活经验说出经过的时间,复习旧知,引出新知,体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知

1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例,妈妈调到新单位已经1年了;假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月,掌握记忆方法。

(1)课件出示2012年年历,学生观察,说一说1年有几个月,每个月是多少天。

(2)课件出示2013年年历,观察并说一说1年有几个月,每个月有多少天。

(3)通过两个年历对比,你发现了什么?完成手中统计表。

交流填表的结果,重点从两个方面说:一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图:让学生在观察、比较、交流中自己发现问题,得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力,提高学生解决问题的能力水平,初步渗透一些数学研究的基本方法。

3、让学生观察统计表中31天的月份,说一说,有什么规律,然后师介绍31天的月叫大月,30天的叫小月及歌诀,帮助记忆。并板书:

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八(二十九)”的意思。

4、介绍拳头记忆法,帮助学生记忆一年中每个月的天数。(二月除外)

设计意图:利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简,化难为易。

三、巩固练习

教材第10页练一练

第1题,课件出示今年年历,学生观察完成填空,指名交流结果。

第2题,首先让学生明白活动要求,教师可示范说出自己的生日相关信息,让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈

1、填空

(1)、一年半有()个月。

(2)、8月有()个星期零()天。

(3)、1年有()个月,31天的月份有()个,30天的月份有()个。

(4)、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的后一天是()月()日。

2、乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨,这三个月一共节约用水多少吨?

答案:1、(1)18 (2)4,3 (3)7月31日,7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30×2+31=91(天),91×2=182(吨)

五、课堂小结

通过这节课,你知道了哪些时间单位?关于年、月、日你知道了什么?还有哪些想了解的?

设计意图:

通过总结,自评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。

六、布置作业

1、判断对错

(1)、单月都是大月,双月都是小月。()

(2)、每一年都是365天。()

(3)、一个月最多有5个星期日。()

(4)、妈妈的生日是2月30日。()

2、填空

(1)、21天=()周 3日=()小时 2年=()月

(2)、同一年中相邻的两个大月是()月和()月,这两个月共()天。

(3)露露的生日是元旦的前一天,她的生日是()月()日。

3、某年9月份有4个星期四,5个星期三,这一年的9月1日是星期几?请你制出这个月的日历表。

答案:1、××√×。2、(1)、3,36,24.(2)、7,8,62.(3)12月31日.3、9月1日是星期二,日历表略。

◆板书设计

年月日

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

◆教学反思

1、结合熟悉的事物,和生活经验复习旧知引入新知,激发学习兴趣。

利用教材情境图中学生们熟悉的事情回答所需要的时间,使学生了解除了时、分、秒是时间单位,年月日也是大的时间单位。

2、关注知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

对于年、月、日尽管学生有了一定的认识,但对于每月的天数还是相对模糊的。通过学生们观察不同的年历,然后进行梳理、比较、整理、分析等归纳出结论,这样,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。

3、适当引导学生推算一年的天数。

利用两个不同年份的年历,除了启发学生发现一年有多少个月,大月、小月及二月份的天数外,还引导学生推算一年的天数。多样化的计算方法可以展现学生对年、月、日知识的掌握情况和灵活运用水平。

4、采用多种方法帮助学生牢记大、小月规律。

5、让学生在解决问题中巩固和运用知识。

教学中,联系生活实际精心设计问题,为巩固和运用新知创造条件。例如,乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。在解决问题的过程中,需要学生更深一步了解12个月中哪些是连续的大月。