两位数乘两位数（进位）优秀说课稿

《两位数乘两位数进位乘法》教案

设计说明:教材分析探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法,是以前面一节课——两位数乘两位数不进位乘法为基础的,所不同的是:本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位,学生也有一定的经验。

学生分析:学生在竖式以及进位都有一定的经验,所以,本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题,教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程,进行有针对性的帮助和指导,组织学生进行估算与算法的切磋和交流。

教学目标

知识目标:让学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。

能力目标:学生通过自主探索,合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握最优化的方法。

情感目标:在探索算法与解决问题的过程中,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:让学生经历两位数乘两位数进位的计算方法,并能正确进行计算。教学难点:引导学生将已有的数学知识,运用于解决新问题。

教学方法:案例启发、多媒体课件互动、小组合作讨论等方法

课时安排:1 课时

教学准备课件

教学过程

一、复习导入: 1.口算 15×20 28×20 2.笔算 54×7 12×23 43×12 18×30 180 +30 80×40 230+50 90×90 68+160 (找三名同学在黑板上作答) 3.导入:这些是我们已经学过的知识,这节课我们继续学习笔算乘法(板书:两位数乘两位数进位乘法)

二、讲授新课同学们喜欢下棋吗?有人会下围棋吗?你对围棋了解多少?师:我国古代四大艺术,琴、棋、书、画,历史悠久、源远流长,其中的棋指的就是围棋,它被人们形象的比喻为黑白世界。围棋是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动。今天我们就来认识一下围棋。(课件出示围棋)围棋的棋盘面由纵横各 19 道线交叉组成,下棋时就是把棋子放在这些交叉点上的。根据棋盘上的数学信

息,你能提出哪些数学问题?(课件出示问题)师引导:棋盘上一共有多少个交叉点?怎样列出算式?生列式:19×19

三、探究计算方法: 1.怎样来计算 19×19 呢?有哪些方法可以解决这个问题? 2.在练习本上写出自己的思考过程小组内先讨论交流。小组讨论交流时,师巡视,将不同的计算方法让学生写到黑板上。 3.交流:同学们都有哪些计算方法,说一说。重点说竖式的计算过程,教师适时点拨,强调重点。

a.口算:19×20=380 380-19=361 师:这种方法它有一定的局限性,如果没有碰到整十的数就不容易口算了。如: 18×15b. 笔算: 4.比较这几种方法,解决棋盘交叉点的问题哪种方法更合适。(让学生说)师:第一种口算麻烦了一些,也容易出错。第二种方法是竖式,计算不容易出错。 5.同学们再来看“棋盘上有多少个方格”的问题,自己能解决这个问题吗(出示课件)?完成后集体订正。(说算理)例题 1:列竖式计算 21×14 32×34 93×21

四、课堂小结今天这节课,我们学习了两位数乘两位数的进位乘法,笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样。进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。同学们笔算进位乘法时一定要注意两点:a.满几十就向前一位进几;b.接着乘完后不要忘了加上进位数。

五、练习巩固1.竖式计算 23×34 54×13 39×27

17×28 2.找错并改正●板书设计两位数乘两位数进位乘法 1.先用第二个因数的个位去乘第一个因数,得数末尾和第一个因数的个位对齐。 2.再用第二个因数的十位去乘第