4 雪域高原教学设计第二课时

《领略雪域风情》

教学设计

教学目标

1.情感、态度、价值观目标： （1）引导学生通过查阅资料、讨论等，了解青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”和“第三极”之称，感受中华大地的广袤和古代文明的久远，受到爱祖国文明历史的教育。

（2）通过认识和了解青藏高原人们生产、生活特点和风土人情，培养学生尊重不同地区人们的生活差异、文化差异，尊重他们的生活习俗，体会当地人们与大自然和谐共生、自强不息的精神。

（3）进一步培养学生探究不同地区自然环境与人们生产、生活和习俗的关系的兴趣。

2.能力与方法目标：

（1）引导学生掌握通过查阅地图来了解一个地区的地理位置、范围、地貌特征和环境特征等特点的方法。

（2）通过调查、访问、搜集资料等，进一步培养学生收集整理、运用资料、分析解决问题的能力。

（3）培养学生提出问题——寻找解决问题的方法——综合运用多种方法解决问题的能力。

3.知识目标：

（1）在地图上指出和说出雪域高原的位置、范围，了解青藏高原是世界上最高的高原。

（2）借助查阅资料，了解青藏高原的地理环境。

（3）通过课前搜集资料和课中交流，了解青藏高原地区人民的生产和生活特点，习俗、民俗、文化等。

教学重点：领略雪域风情，懂得尊重、理解、欣赏其他民族的风俗习惯和独特的文化。

教学准备：教学课件、哈达等

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣，提出问题（约5分钟）

1、老师知道同学们非常喜欢唱歌,今天老师特意给你们带来一首歌,想欣赏吗?欣赏前,老师提个小要求:请同学们一边听一边观察画面,看看从画面中你可以了解到什么?好,现在我们一起来欣赏.会唱的同学可以跟着唱. 播放<青藏高原>

2.现在同学们一定知道这首歌的名字,是青藏高原.对,一曲高歌把我们带进了古老而神秘的青藏高原，接下来,请同学们谈谈你对高原有哪些了解? 学生交流:

(1)青藏高原在我国的西南部,地势很高,平均海拔在4000米以上,所以又称”世界屋脊”“第三极”

(2)青藏高原山峦连绵起伏,资源丰富. (3)山上常年白雪皑皑,所以还叫”雪域高原”(相机板书) (4)那里的主要居民是藏族人.

师：听了刚才几位同学的发言,觉得同学们对青藏高原有了一定的了解,那咱们班有没有同学去过那里,把你的所见所闻给大家说说?看来没有..我们学校有位老师去了高原,那里风景优美,有如仙境,让人留连忘返.但更令我难忘的是那独具魅力的民族风情,.同学们想不想了解那里风土人情?今天我们就在欣赏与交流中走进高原,来领略雪域风情.（相机板书）

【设计意图】设计此活动目的是为了激发学生对探究青藏高原的兴趣，导入课题。

二、了解青藏高原的地理位置、范围、地貌特征和地质特点（约5分钟）

师：你对青藏高原的了解有多少呢？来考考大家。请选择你熟悉的方面来给大家介绍。

学生交流：（略）

师：我们把一个地区所在的位置，它包括的范围，有高山平原还是盆地这样的地形特点，还有当地的气候冷不冷等这些特点叫做它的地理环境（板书：地理环境）孩子们，我们一起读一遍。以后我们了解一个地方，可以先了解它的地理环境。

【设计意图】前面三个主题，学生已经学习了一些探究一个地方地理特点和风土人情的方法，通过回顾这些方法，综合以前的学习中获得的小组合作探究学习方法，来展开对青藏高原的探究。首先引导学生了解青藏高原的地理位置、范围、气候及地貌特点和地质特征，为后面深入探究人们的生产、生活，风土人情、文化艺术等打好基础。

三、分组同步探究。了解青藏高原上人们的生活方式、文化艺术、独特景色和生活习俗。由问题引入，明确探究活动主题，分组分主题探究，分“生活方式”、“文化艺术”、“独特景色”和“生活习俗”，明确要求，各组同步展开探究。（约30分钟）

1．确定分组研究的主题。

（1）师：刚才我们通过看地图核查资料，了解了青藏高原的位置、范围、气候及地貌特点和地质特点。你还想探究青藏高原哪些方面的特点呢？

（2）学生在小组内思考交流，然后在全班说一说。

（3）据学生回答，确定探究主题并根据各自兴趣自由组合探究小组：“生活方式”、“文化艺术”、“独特景色”和“生活习俗”，

（4）各组讨论确定探究方法。你们想用什么方法来探究自己的研究主题呢？小组内讨论一下。

学生小组讨论用什么方法可以来解决相关主题。

在全班简单交流各小组的探究方法。你们想用什么方法来解决这些问题呢？其他小组还有补充吗？

（5）教师提示：大家来看老师给大家的温馨提示（课件辅助，明确探究的问题、方法要求和注意事项）……下面我们就在组长的带领下，开始交流吧。

2．小组同步探究。

各小组成员一起合作探究，教师参与并巡视指导。

3．全班交流汇报。

（1）师：好了，孩子们，刚才看到大家探究的很认真，讨论很激烈，现在我们来报告交流各小组探究的结果。一个小组汇报的时候，其他同学认真听，听完后可以提出质疑，也可以对他们进行评价，并说说你的收获和感受。

（2）学生分组报告，完成一组报告，教师组织质疑、补充、评价和交流收获和感受。

（3）完成上述活动之后，教师进行整体总结（课件辅助，内容为三个探究主题的简要概括总结）。

【设计意图】本活动是本课时教学的核心部分。活动的四个探究主题用分组自选主题展开同步探究的方式，主要是这四个主题的探究难度都不大，探究方式也大致相同，知识要求都不是太高，小组各自探究后通过报告交流和互动评价，可以共享研究成果，了解到四个主题的知识，并受到目标所确定的有关清高态度与价值观教育。这样做可以在实现课堂教学目标的前提下，提高课堂效率，减轻学生负担。

四、引导感悟，总结升华（约5分钟）

师：孩子们，你们知道雪域高原人为什么有这些独特的习俗和生活方式吗？

生：因为这里海拔高，气候严寒

师：可见，雪域高原地区所有的这些特点都与它的海拔高，气候干冷有关，它所在的地理位置决定了这里的习俗等特点，所以这里才有这样独特的风光，独特的习俗和娱乐，独特的生活方式。

师：在雪域高原这样独特的地理环境下，养育了高原人独特的生活方式和风俗习惯。真是“一方水土养一方人”，正因为有了这样独特的地域特点，才有我们祖国文化的丰富多彩，所以我们要尊重他们的文化差异，尊重他们独特生活习俗，增加民族团结，这样我们的中华民族才会更加繁

荣富强。

【设计意图】通过总结，可以进一步增强思维碰撞，丰富认识，互相启发，共享学习收获，达到巩固认知，加深教育，提高能力的目的。

板书设计

领略雪域风情

地理环境

决定

独特景色

生活方式

生活习俗

文化艺术