Unit 3 Is this your pencil ?教学内容分析

一师一优课教学设计

学科：英语

设计者：陆浩

单位：张店中心小学

章节名称：3B单元3

课时：1 设计时间：2018. 5.23 教材版本：译林出版社

年

级：三年级

一、教材内容分析

本节课让学生学会使用Is this …句型. 二、学情分析

（1）学生对本篇中涉及的找东西很感兴趣

（2）阅读能力有待提高

（3）表达能力方面有点薄弱

三、教学目标

（1）通过阅读让学生学会使用Is this …句型

（2）提高学生的阅读能力

四、重点与难点

（1）如何组织学生进行课文对话

（2）句型：

Is this …

五、教学策略选择与设计

（1）课前调查活动——教师引导学生做好学习准备

（2）课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性

（3）课后延伸活动——小组活动，拓展认识

六、教学环境及资源准备

（1）多媒体

（2）导学案

七、学生课前准备

（1）双色笔、笔记本（2）提前完成本课导学案

八、教学过程

教学内容

I．Leading-in II.Self-study 教师活动

学生活动

资源（媒体）运用

设计意图

Show some pictures

多媒体图片

导入新课

自学导学

案

学生自学

讨论导学案上的问III.Discussion 个别指导

题

IV.Presentation

引导

V.Comment VI.Homework

点评

显示讨论的问题

学生展示

显示正确答案

听、质疑、补充

当堂练习

学生讨论

学生回答问题

教师点评

巩固所学

八、教学反思

通过本课所学，我感觉：

（1）

培养学生独立思考、自主性学习不是一朝一夕的事，必须从每节课的每一个环节抓起，问题的启发，要使学生思考具有方向性。

（2）在学生自学开始之前，要根据教材所要解决的重点知识，设计一两个问题，让学生在阅读教材时围绕提出的问题进行思考。

（3）在‘议’的环节要强调“用脑子读书”克服思维惰性，发挥小组的作用，学生由于受传统教学的影响，习惯于老师讲，自己听，思维上养成惰性。所以在学生读书时，要学会找关键词、学会概括段意。学生读书不是照本宣科地浏览一遍，而是要在读中思考，使脑子始终处于积极思维的亢奋状态中。

（4）要精心小结，培养思维概括性和严谨性，教师在课堂小结中，不是一味地讲，而是采取多种不同的小结形式，培养学生的独立思考能力，要根据教学内容的特点，提纲式小结、测验式小结等小结方式可交替使用。