Unit 1 Sounds课件配套优秀

Oxford English 4BM3U1 Sounds

一、单元教学目标: 【语用任务】

在介绍生活中各种的声音及带给人不同的感受的情境中，借助信息表，用4-6句话，口头和书面介绍自己身边的常见声音以及带给自己的感受，内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

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语言知识与技能

1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母are, ear和

air的新词。

2. 能用本单元核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV等询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。

3. 能用本单元核心Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t. 掌握并运用there be 句型：There are some students outside. 熟练运用祈使句：Listen,… Be careful. Be quiet.熟练运用连词：and, but. 4. 能用句型Where is …? Is he (doing) … in …? Yes, he is. 进行询问和应答。

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语言情感

学会关注不同的生活空间以及声音响声的不同，积累一定的生活经验，从中激发关注生活的热情以及英语学习的兴趣。

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学习策略

能在课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成学习任务。

二、分课时教学目标

课时

语用任务

语言知识与技能

能在信息表和句型结构的帮助下

1. 能正确跟读含有字母are, ear和

air通过Peter去农场的路上和参观农场的单词，了解字母are, ear和

air在单的情境，用核心词汇介绍自己听到词中的发音。

的声音，要求语音基本正确、内2. 能听懂、读懂, 并朗读核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, 第一容达意。

课时

noisy, ring, watch TV，知道其音、义、形。

3.能听懂、读懂, 并朗读核心句型核心Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t.

熟练运用祈使句及there be 句型。

能借助信息表，用核心词汇介绍1. 能正确跟读含有字母are, ear和

airPeter在家里听声音猜家里人的活动的单词，了解字母are, ear和

air在单的情境，并尝试表述一下感受，要词中的发音。

求语音正确、表达较流利，内容2. 能听懂、读懂, 并朗读核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, 第二基本达意。

课时

noisy, ring, watchTV，知道其音、义、形。

3.能听懂、读懂, 并朗读核心句型核心Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t.

熟练运用祈使句及there be 句型。

第三能通过扮演Peter和Ginger骑车游1. 能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母课时

公园的语境中，借助信息表，用are, ear,和air在单词中的发音规律。

2. 能用核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV，进行询问，应答、讲述及书写。领悟其音、义、形。

3. 能用核心句型Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t.

并根据提示正确书写。能熟练运用祈使句及there be 句型。

4. 能听懂、读懂，并在老师的帮助下用句型Where is …? Is he (doing) …

in …? Yes, he is./No, he isn’t.询问和应答。

借助信息表，用4-6句话，口头和1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有书面介绍自己喜欢或不喜欢的声字母are, ear,和air的新词。

音及其理由。要求内容完整、表2. 能用核心词汇quiet, loud, bell, 达流利、拼写及语法基本正确。

television(TV), sound, noisy, ring, watch

TV，进行询问、应答、讲述并书写。掌

握其音、义、形。

第四3. 能用核心句型Is/Are… (doing)? 课时

Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t.进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握祈使句及there be 句型的基本结构。

4. 能用句型Where is …? Is he (doing) …

in …? Yes, he is./No, he isn’t.进行询问和应答。

Period 1 Procedure

Pre-task

preparation Teacher’s activities

1. Show a song 2. Review the sounds on the farm and on the road

a. Show Peter b. Elicit the sounds on the farm and on the road 3. Elicit the sounds at home

Students’ activities

1. Sing a song ‘I have a television’.

2. Review the sounds on the farm and on the road

a. Listen to Peter and guess b. Listen to Peter and guess c. Choose and say

3. Read the topic ‘sounds at home’

4. Say sth. about voice and noise Purpose 利用歌曲既活跃课堂气氛，又复习上节课学习的内容。

引入人物，为故事铺垫。揭示主题，复习有关声音的词汇。

4-6句话，口头和书面介绍听到的声音及感受。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

While-task procedure 1. Teach: Are you…(doing)? Yes, I am. No, I’m not.

a. Show Peter’s family members to elicit the sounds at home b. Show the sound of water c. Show Peter and his Dad

d. Teach the chant e. Show Part 1 and ask

f. Role-play with a student

2.Teach: Are you …(doing) in your bedroom?

a. Show Paul’s bedroom and ask b. Show Sally’s bedroom and ask c. Show dialogue Part 2 and ask

d. Do an action and ask

1. Learn: Are you …(doing)? Yes, I am. / No, I’m not.

a. Listen to the sound of water and guess

b. Listen to Peter and his Dad c. Read: Are you washing your face?

d. Say a chant e. Read, ask and answer ---I can hear the sound of water. Are you ______ now?

---Yes, I am. f. Role-play dialogue Part 1

2. Learn: Are you …

(doing) in your bedroom?

a. Listen to Paul’s bedroom and guess b. Listen to Sally’s bedroom and guess

c. Read and ask ____, it’s ____(quiet/noisy) in your bedroom. Are you _____ in your bedroom? d. Listen to dialogue Part 2 and have a role-play e. Read and choose ‘play or playing’

f. Act and guess

用听水声，猜一猜的方法，让学生在整体感受对话的过程中学习新知识。

运用朗朗上口的儿歌来学习重点句型。

由水声联想生活中具体的动作，回归实际生活。

尝试分角色表演片段1。

通过Paul 轻声的房间和Sally吵闹的房间的对比，让学生操练新句型。

加入ipad这个时尚的元素，让这节课更富有时代性。

注重扎实地整合与操练动词不同的语法结构。

3. Teach: Is…(doing)…? Yes, …is. / No, …isn’t.

a. Show the sounds of bells

b. Show a song c. Show passage 3 and ask d. Show some hints for dialogue 3 4.Teach: Are they…outside? Yes, they are./No, they aren’t.

a. Show the sound outside and ask b. Show dialogue Part 4 and ask Post-task activity Assignment 1. Show the whole dialogue

2. Show the whole passage

3.Show some sounds at home

1. Listen to P32 and read it for four times. 注意作业的分层与递2. Copy the dialogue ‘The sounds at home’

进，保证对学生各项技3. Read the passage ‘The sounds at the beach’ and 能训练的兼顾。

make a dialogue.

4B M3 U1

Sounds

Sounds at home

Are you

I am.

ReflI’m not.

ectiIs

…

____ (doing) in …? Yes, ... is.

No,

… on

isn’t.

Are they

they are.

they aren’t.

3. Learn: Is…(doing)…?

让学生学会通过对语Yes, …is. / No, …isn’t.

段的阅读转换到对话a. Listen to the sounds of 操练。同时，注意bebells and

动词的变化与合理使guess 用。

b. Sing a song ‘Are you

sleeping’

加强片段巩固，保证学c. Read the passage 3 生操练、记忆、运用新and answer 学。

d. Make a dialogue

e. Ask and answer --- Where’s _____?

---Is ____ ______(doing) in the ____? ---Yes, ___ is. 4. Learn: Are 难度递进，由扶到放，they…outside? Yes, they 让学生在情境下运用are. / No, they aren’t.

重点句型进行自编对a. Listen to the sound 话。

outside and guess b. Listen to dialogue Part 4 and answer c. Make a dialogue 1.Read the whole dialogue

再次整体呈现文本，让

学生形成整体感受，促2.Read and choose the 使其积累语量、提高阅words for the whole 读能力。

passage ‘ The sounds at 最后环节配上形象的home‘

生活中的音效，让学生

学以致用。

3. Make a new dialogue ‘Sounds at home’

Board writing