（演唱）小小鼓号手优秀教学设计内容

小小鼓号手

教学设计

一、教学目标

1、能用明亮的声音，神气的表情演唱歌曲《小小鼓号手》，表达鼓号手的自豪之情。

2、能积极参与音乐活动，与他人合作共同表演歌曲。21·世纪*

二、学情分析

《小小鼓号手》是一首具有进行曲风格的儿童队列歌曲。歌曲节奏鲜明有力，旋律刚劲，歌词富有童趣，表现了鼓号队员朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌。本课以“参与鼓号队”为主线，针对四年级学生“体验感受与探索创造的活动能力增强”的身心特点，将参与体验式教学贯穿整个教学过程。首先，通过情景导入，用贴近学生实际生活的情境吸引学生积极参与，激发学生的学习兴趣；然后通过随乐踏步、队列行进等活动对歌曲进行整体感知；接下来通过声势动作、乐器演奏，进一步调动学生的学习兴趣。在歌曲的学唱和重点难点的解决上，采用“倒述”的方法，即先进行学生易掌握的歌曲拟声部分的教学，让歌曲的学唱更有趣味性；最后通过“演一演”鼓号队的整体演出，激发学生的表现欲望，从而完整地表现歌曲。整节课通过“走一走”“敲一敲”“唱一唱”“学一学”“演一演”五个教学环节，加强音乐教学各领域之间的有机联系，激发学生自主学习、主动参与的学习积极性，培养学生大胆表现的能力，体验合作学习的快乐。

三、重点难点

教学重点：用坚定自豪的情绪，自然明亮的声音演唱歌曲《小小鼓号手》，表现出少先队员积极向上的精神风貌。2-1-c-n-j-y

教学难点：认识附点八分音符，并能再歌曲中准确的唱出来

四、教学过程

活动1【导入】(一)谈话导入

听说咱们班的学生都很聪明而且上课纪律也特别好，所以今天老师告诉大家一个好消息。

“我是小小鼓号手”（出示招募启事）

师：你知道鼓号队有哪些乐器组成呢？（大鼓、小鼓、大镲、小镲、小号…..）

活动2【讲授】（二）走一走

（初听歌曲，感受节拍。）

播放《小小鼓号手》伴奏音乐，学生分成四个小组随乐踏步，在音乐中行进，比比看哪组最擅长听音乐，哪组节拍最稳，哪组行进的拍点最整齐。21教育网

师：很棒，我们班的节拍感真是太强了. 设计意图：从感知入手，引导学生在踏步得过程中聆听音乐，感受歌曲行进的节奏和节拍，以及对音乐作整体感受。2·1·c·n·j·y

活动3【活动】（三）敲一敲

师：现在我们来做个游戏——击鼓传花，传到的同学可以当个小乐手。

生：演示（请传到的同学上台演示）

（请全班用身势动作模仿鼓的节奏）

1、

视谱演奏大鼓节奏

大鼓节奏：2/4 X

X │ X

X ││

咚

咚

咚

咚

2、模唱小鼓节奏。

（教师出示小鼓节奏，学生看谱读节奏。）

2/4

X

X│

X

X

││

全班模唱小鼓节奏。

右

左

右

左

3、演奏大镲节奏：

师：请你听老师演奏小鼓的节奏，你能试着敲一敲吗？

2/4 X O │X O ││

师：这三件是鼓号队里最主要的打击乐器，其实鼓号队里还有其他的成员。设计意图：新课标强调学生参与的主动权，本环节是对歌曲节奏的初步体验。通过游戏——击鼓传花来为歌曲进行伴奏，让学生在参与中逐步熟悉歌曲，为后面表现节奏、学唱歌曲做好铺垫。21·com

活动4【练习】（四）唱一唱

1、聆听完整的范唱

2、学唱第19—27小节。

3、（播放第二乐段，师生一起做鼓号手演奏的动作，掌握X XX 节奏，突破难点。）

2/4 XXX

XX

XXX

X X

XXX

XX

XO O 右右左

右左

右右左

右左

右右左

右左

右

4、（学唱拟声词部分，提出对声音的要求：注意声音要整齐有弹性。）

5、完整演唱第19-27小节。

设计意图：本环节是歌曲的学唱环节，也是本节课的教学重点。抓住歌曲的音乐特点，从最容易吸引学生注意力的歌曲的后半部分开始学习，让学生饶有趣味地模仿乐器的演奏声音，解决歌曲学唱的难点，ww1-cn-jy.com

活动5【练习】（五）学一学

1、学唱第1—18小节

（1）

(再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲情绪和音色。) （2）（学生有节奏的朗诵歌词）

（3）逐句听唱歌曲。

使用听唱和模唱相结合的方法学唱第1—18小节。

（4）认识附点八分音符，解决重点与难点。

出示“X . X” 和“X X”节奏，通过听节奏、打节奏，感受八分音符和附点八分音符和力度上的变化。21cnjy.com

师：现在让我们一起把神气的附点八分音符唱一唱吧！

（5）师生分句接龙唱。

（6）坚定有力地演唱第一乐段。

2、完整演唱歌曲

用自然、统一的声音，完整地演唱歌曲。

活动6【测试】（六）演一演

1、

表现歌曲，全班合奏

活动7【作业】（七）教学总结

师：今天的训练非常成功，每个同学都通过了鼓号队的选拔！鼓号队是少先队基础建设的重要内容，是少先队礼仪教育的重要形式，是少先队活动中不可或缺的一部分，让我们一起展示少先队员的积极向上的自信风采吧！【来源：21·世纪·教育·网】

教师带领学生，随音乐列队奏出教室。

导入时，我从学生身边熟悉的事情入手，让学生想象出“周一早晨学校举行升旗仪式时，那神气的鼓乐队员会雄赳赳气昂昂地向国旗台走去”的画面，使学生对这节课产生学习的期待感，表现出积极、热情的状态。歌曲中模仿鼓号声的乐句最能体现出进行曲的节奏特点，当鼓号节奏铿锵响起时，学生们精神抖擞，眼睛瞪圆了，仿佛在说：“真好听！”在这一教学过程中，我从学生喜欢的节奏入手，进行节奏模击，一方面培养学生的听辨能力，一方面培养学生的节奏感。先全班模仿拍击，再分组比赛，学生的小手都拍红了，仍然兴致勃勃，有几个学生顺手拿起笔在桌面上敲起来。我看到后灵机一动：“下面我们都来当一回小鼓手，桌子是我们的小鼓，笔是我们的鼓锤，看谁节奏演奏得正确，最象神气的小鼓手！”各组派一名代表参赛，只见他们手拿一支笔，在“鼓面”上有节奏地敲着

“哒哒哒

哒哒

哒哒哒

哒哒……”

随机应变，课堂上出现了意想不到的效果！紧接着我将此乐句从歌曲中抽出来进行练唱，学生一下就掌握了。学生在一种“游戏”的状态下既体验了合作的乐趣，又把握了歌曲节奏的特点。最后歌曲完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导，尽管一遍又一遍地重复练唱，但由于每一遍演唱前都对学生提出具体的要求，使学生感觉不枯燥，乐于将歌曲表现得更好。

这节课教学效果较好，课堂气氛活跃，学生能较好地表现歌曲，愉悦地学习音乐。今后，在音乐教学中我还要注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。