17.声音的产生ppt课件教学实录

《声音的产生》教学设计

【教学内容】

《声音的产生》是粤教版小学科学四年级上册第三单元《振动与声音》第一课时内容。

【教学目标】

科学知识：知道一些乐器的发声部位。知道声音是由物体振动产生的。

2、能力培养：能用简单的实验器材做声音产生的实验，引导学生通过观察、实验、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

3、情感态度价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。从小养成讲社会公德，讲文明的好习惯，做个合格的小公民。

【教学重难点】

通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。

【教学准备】

【教师准备】笛子、小棒、鼓、音叉及教学课件等

。

【学生准备】尺子、音叉、鼓、花生米等

【教学过程】

一、课前谈话，引发学习的欲望。

同学们，你们喜欢科学课吗？

很高兴同学们爱上科学，今天这节课由潘老师来为大家上。这节课体验活动较多，同学们要积极参与，在活动过程中希望同学们遵守课堂纪律，注意安全，规范操作，做到动静结合，学会合作，学会倾听，同学们能做到吗？

老师相信同学们一定能做到，接下来，让我们拭目以待，看看哪位同学表现最棒？哪个小组最会合作？同学们准备好了吗？

现在我们开始上课。

二、创设情境，感觉声音，提出问题

1、听声音，猜物体：

师：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们工作、学习和生活。今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？

请同学们都保持安静，闭上眼睛，用耳朵认真倾听。

播放各种声音的课件，学生倾听

提问：刚才你都听到了哪些声音?

学生自由发言。

2、模仿声音：

师：在生活中你还听到过什么声音？谁愿意来给我们大家学一学。

学生汇报，模仿各种声音。

3、制造声音：

师：同学们能马上制造出一种声音来吗？

学生活动：利用带的文具和自己的身体用不同的方法制造出各种声音。

要求：制造声音时不要用力太大，以免影响其他班级上课。

4、看图听声音：

师：刚才我们找到了很多不同的声音，其实有的声音是特别好听的，请同学们看图听声音。

出示课本图片（民族乐器演奏会）

师：在这个校园演奏会上，同学们吹的吹，拉的拉，弹的弹，拨的拨，演奏出动听的乐曲。

5、问题：演奏会上你认识哪些乐器？为什么吹、拉、弹、拨都可以发出声音呢？优美的音乐是怎么产生的呢？这就是我们今天要探究的问题：声音的产生。

6、板书课题：11、声音的产生

【设计意图：听声音、猜物体，举生活中的声音的例子，制造声音，引起学生对声音的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。】

三、活动：寻找乐器的发声部位

1、导入：乐器能发出悦耳的声音，不同的乐器发声的部位是不同。那它们的发声部位在哪里呢？

2、观察：古筝、二胡、鼓的发声部位

师：现在，我们先探究三种比较熟悉的乐器，它们分别是：古筝、二胡、鼓。

多媒体出示三种乐器给学生观看。

师：现在请同学们猜一猜它们的发声部位在哪里？

小组交流、讨论，并边讨论边填写书中69页表格。

请同学汇报。

欣赏视频、动手操作。

古筝：播放视频，让学生观察，寻找它的发声部位。

二胡：播放视频，让学生观察，寻找它的发声部位。

鼓：请学生敲鼓，让学生观察，寻找它的发声部位。

学生确定古筝的发声部位在弦上；二胡的发声部位在弦上；鼓的发声部位在鼓面上。

观察：其他乐器的发声部位

出示图片：小提琴、琵琶、钢琴等

师：刚才我们寻找到了古筝、二胡、鼓的发声部位，这些乐器的发声部位呢？谁来帮忙找一找？

学生观察，寻找乐器的发生部位。

4、交流归纳：乐器的发生部位

【设计意图：寻找乐器的发声部位，有利于学生有目的、有方向的研究物体的发声部位。在寻找的过程中，先让学生猜想，引起学生的兴趣，然后，再让学生在观察、聆听和动手敲一敲中寻找物体的发声部位，激起学生探究事物的欲望和培养学生探究的习惯。】

四、活动：声音是怎样产生的？

1、导入：同学们，其实各种声音产生的原理是相同的。那么声音是怎样产生的呢？

2、猜测讨论：同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜声音是怎样产生的。

3、实验验证：同学们刚刚猜的对不对呢？下面我们做几个实验，找出声音的产生与什么现象有关？

（1）全班实验：喉头的感觉。

提问：同学们，你们知道人是怎样发出声音的吗？

介绍：喉头部分说话实验的方法：请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

提问：刚才朗读时，你们的手摸着喉头部分有什么感觉？

学生回答。

（2）分组实验：弹尺子、击鼓、敲音叉

谈话：老师课前为每个小组准备了一些物体，这些物体摆放在桌面上有声音吗？你有办法让它们发出声音吗？

学生口述方法。

多媒体出示课件，教师介绍实验方法：

弹尺子：压住尺子的一端，拨动尺子的另一端，你有什么发现？

击鼓：将花生米放在鼓面上敲击鼓面，观察现象。

敲音叉：敲击音叉后，用手触摸音叉，你们的手感觉到了什么？

强调实验的要求：

你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

注意观察物体发声时的变化，完成好实验记录表。

小组活动中希望同学们遵守课堂纪律，学会倾听，学会合作。

听到老师口哨声，请停止活动，需要老师帮助请举手。

学生分组实验，教师巡视指导

小组汇报交流，展示实验结果

（3）演示实验：吹笛子

出示笛子，请同学上台演奏。

提问：笛子是怎样发出声音的？笛子在振动吗？靠什么振动？

4、思考、讨论问题：

（1）以上几个实验中，每种物体发出的声音相同吗？发出声音的部位呢？

（2）这些物体在发声时，有什么相同的现象？

（3）由此推想：声音是怎样产生的？

5、归纳小结：物体（尺子、鼓、喉头、音叉）的振动（弹、敲、说话、敲）产生声音。

【设计意图：探究活动的设计，体现了科学课标中的“科学探究既是科学教学的目标，又是科学学习的手段”。学生在亲自动手体验的过程中学到了知识。

五、引申：不振动的物体会发出声音吗？】

提问：敲击音叉，当振动的音叉停止振动时，声音会停止吗？

学生演示，并回答。

提问：如何让发出声音的鼓，立刻停止发出声音？

学生演示，并回答。

小结：当物体振动时，发出声音，

当物体停止振动时，就停止发声了。

【设计意图：在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，进一步通过实验演示，从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的。】

六、拓展：结合声音引发的一些问题，渗透德育教育

1、导入：在生活中，我们会听到许多美妙的声音。当然，也有一些吵闹、难听的声音，我们把它叫做噪音。噪音不仅会影响人的情绪，甚至会危害人的健康。

2、讲述：假如在安静的画廊，你正非常有兴致的欣赏一幅画，这时候旁边的人手机响了，大声的打电话，你的感觉如何？你对这个人有什么看法？

学生讨论，发表自己的看法

3、提问：在生活中，你是否有这些类似的行为？在今后的生活中我们应该

怎样做？

学生发表自己的看法

4、教师总结：在一些公众场所，避免大声喧哗，影响他人，从小养成讲社会公德，讲文明的好习惯，做个合格的小公民。

七、总结巩固

1、这节课你学到了什么？有哪些收获？

2、现在，请同学们欣赏《幸福拍手歌》，来体验由于振动发出的声音带给我们的快乐。

会唱的同学跟着唱。

八、课外延伸：

音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲子，听了刚刚这首曲子，同学们有没有想过“声音是怎样传到我们耳中的？”“声音为什么有大有小，有高有底”呢？这些问题是接下去将逐步学习的内容，同学们可以先自己通过多种途径寻找答案。关于声音的奥秘还有很多等着我们去探究，让我们共同期待下一节科学课吧！

【设计意图：课堂教学以新的问题的产生为终结，使学生的探究活动由课内延伸到课外，让学生体验科学与生活的密切联系，保持学生旺盛的探究热情和创新能力。】

九、板书设计

11、声音的产生

振动

→

产生声音

物体

停止振动

→

声音消失