6 动物与环境教学目标设计

六年级上册科学教案

第六课

动物与环境

第一课时

一、

教学内容

（1）

活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？

（2）

活动二：认识有趣的鸟足。

二、

教学目标和能力要求

（1）

了解动物在适应环境方面的具体实例

（2）

认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。

三、

教学重点和难点

认识动物的形态和生存本领，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

四、

培养学生的情感态度价值观

（1）

感受动物生存本领的神奇。

（2）

动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

（3）

受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。

五、

课前准备

（1）

课件

（2）

鸟足的图片

六、

教学流程

情景引入——体验活动——交流讨论——得出结论

七、

教学过程

（一）

情景引入：

1.谈话引入。

（1)在日常生活中，我们大家认识了哪些动物?(学生交流) （2）让学生说说刚才谈到的一些动物生活在怎样的环境里? （3）讨论：这些动物生活在什么地方?生活的环境相同吗? （用课件呈现：白天蝴蝶在花丛中飞舞、夜晚蛾在稻田里活动、鱼在水里游、骆驼在沙漠里走、猴子在树林中玩耍、白熊在大冰块上等情景。提问：这些动物的生活与环境有没有关系呢?今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：动物与环境）

1

【设计意图】发挥学生的自主学习和探究意识，让学生认识动物的生存与环境有密切的关系，不同的动物有它的生活空间。

2.引出课题。

同学们，你们很棒！认识了很多动物，还了解他们的生活习性，用课件呈现丹顶鹤这种动物，问：你们认识它们吗？今天我们一起探寻丹顶鹤生活在哪里？

（二）

教授新知识

1.学习活动1：丹顶鹤适合生活在哪里？

（1）课件呈现《松鹤延年图》

师：你们见过这幅图吗：

生：见过。

师：

图上的动物叫什么？

生：丹顶鹤，又叫仙鹤。

师：它能生活在松树林里吗？

生：可以。

师：你们还知道它们生活在哪里吗？沼泽地怎么样？哪个更适合它们生活？

教师：同学们平常在电视上看到或通过其他途径可以知道丹顶鹤是在沼泽地里生活的，而这幅图出现了它们在松树林里生活，它们可以吗？

【设计意图】设下悬念，让学生对这两个地方产生好奇，为下个环节做好铺垫。

（2）了解丹顶鹤的形态特征。（学生讨论）

师：假如它们两个地方都可以生活，那么我们讨论一下它的形态吧。谁知道它的外形？ 学生1:全身洁白，头顶皮肤裸露，呈鲜红色

学生2：丹顶鹤有三长——嘴长、颈长、腿长

学生3：它们的飞翔力量很强，飞行时头脚前后伸直，鼓翼缓慢，常排成“Y”形或“V”形的队列。

学生4：它们吃鱼虾和芦苇的嫩芽，也吃软体动物，偶尔也飞到田间啄少量的农作物，夏季还捕食丛中的蝗虫。

教师：丹顶鹤能活五六十年，在飞禽中是比较长寿的。因此，人们把丹顶鹤和不老松画在一起，作为长寿的象征，叫做“松鹤延年”。其实，丹顶鹤生活在沼泽地区，从来不落在松树上，也不在松林里觅食。那么它能生活在松树林里吗？

（3）了解沼泽地和松树林的特点。

师：根据松树林的环境，丹顶鹤生活在那儿比较难，刚才有同学说可以，下面我们再看

2

看这两个地方的环境。

教师用课件呈现这两个地方，然后让学生认真观看后展开讨论，将结果板书出来：

沼泽地：宽敞 适合助跑 水浅 方便站立 食物多 好捕捉

松树林：窄 长满树木 站立不方便 难捕捉

（4）用课件呈现丹顶鹤的图片，让学生找出有哪些外形特征适合生活在该环境，分小组讨论，尽量让学生发表自己的见解。

教师：同学们，我们了解动物的生活环境，可以从气候、栖息地和食物去分析，通过学习和讨论，我们可以知道丹顶鹤应该在沼泽地生活，因为它的外形特点等方面比较适合它生活。

【设计意图】通过图片的对比，了解了丹顶鹤的外形特征，让学生知道哪个地方更适合

3

它。

（5）那么沼泽地和松树林里还有什么动物？（分小组讨论）

（教师利用课件将一些经常休息在这里的动物呈现出来，让学生注意形态不同的动物它们选择生活的地方是不同的，这叫识者生存。）

2.学习活动2：认识有趣的鸟足。

（1）教师：太棒了，常言说；实践出真知。这一点都不假，老师为同学们在探究活动1里的精彩表现喝彩。现在我们一起认识各种各样动物的足，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？

（用ppt呈现各种各样的动物的足，引导学生展开讨论）

（2）教师总结。动物的足的形态各种各样，动物的足对动物的生存和御敌都有一定的作用。

（三）．总结延伸。

教师：真棒，刚才我们通过探究丹顶鹤的生活环境以及认识了“有趣的鸟足”的知识，我们不难发现，地球的环境是那么纷繁多变，动物的种类是那么的繁多，它们的生活环境不一定相同，那么它们的外形特征、行为与自然环境究竟有什么关系呢？这是我们下节课要探究的问题。）

（四）．布置作业：

上网查找动物的特殊本领资料，准备下节课制作“动物特殊本领”小报。

教学反思：

从一副松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林吗？丹顶鹤适合生活在哪里？通过学生的观察、比较、交流等探究活动，引导学生认识动物的形态与其生存的环境密切联系的；体会到动物的生存与环境息息相关。整堂课，让学生感受到动物的神奇、自然的神秘和生命的可贵，激发他们珍惜、热爱和探索生命的情感，珍惜生命、保护环境从我做起、从身边做起。

4