Unit 1 Things I like doing教学实录与评析

2B Module 2

My favourite things Unit 1

Things I like doing 一、单元教学目标

A.

语言知识与技能

1．能够听懂、认读并能拼读run, skate, hop, skip, ride a bicycle等核心词汇对动词的ing形式有初步的了解，能正确朗读。

2．在创设的语境中，能使用Do you like (doing)...?询问新朋友喜欢做的事情，并能使用Yes. I like (doing)…/ No. I like…的句型来表达自己对活动的喜好。

3．能够了解字母k, g在单词中的发音，并能正确朗读词汇。

B.

文化与情感

1、通过教学情景让学生体验活动的丰富及其所带来的快乐。

2、通过活动让学生乐于了解他人的喜好，并勇于表达自己的喜好。

C.

学习策略

通过创设情境，播放flash、、听音频、使用实物等方法引出和教学新知，并通过模仿，合作交流，表演、模拟情境练习儿歌、童谣来带动词句的学习等方式巩固所学知识，让学生在直观、有趣的课堂氛围中学习、体验和感悟英语知识，提高学生的英语语言能力。

二、单元语用任务

在主人公Peter认识新朋友的语境中，学生能运用run, skate, hop, skip, ride a bicycle，及Do you like (doing)? Yes，I like (doing)…/ No. I like…等与新朋友交流喜欢做的事情，做到语音语调正确，表达较顺利。

三、教材与学情分析

基于课标，我们对本单元的内容进行了适当的整合。学生在一年级和二年级上学过run, ride a bicycle, skip a rope动词和动词词组，通过What can you do? I can …句型进行复习，为本课的学习打下了一定的基础，学起来没有太大的困难。本单元重点学习句型Do you like(doing)…？Yes. /No. I like(doing)…来询问对方对活动的喜好和表达自己的喜好。Doing这个形式是第一次出现，对于二年级的学生而言有一定难度，是本课的重点和难点。需要通过丰富多彩的活动和朗朗上口的儿歌童谣来降低难度，提高语言训练有效性。

四、单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1、能够听懂、认读并拼读run, skate, hop, skip, ride a bicycle等核心词汇及其ing形式。

2、能够使用I like (doing)…的句型来表达自己对活动的喜好。

3、能了解动词加ing的变化。

4、能正确朗读字母k, g在单词中的发音。

情感目标

通过教学情景让学生体验活动的丰富和活动所带来的快乐。

能在句型结构的帮助下，尝试用核心句型和词汇进行简单地交第流。语音基本正一Sports I like

确、内容基本达课意。

时

在语篇、语境带动学习下，较正确地使用核心句型和词汇与他第人进行问候，做二Do you like 到语音正确、内课skating?

容连贯。

时

1、能够熟练运用run, skate, hop, skip, ride a 通过“寻找共同bicycle等词汇。

爱好的朋友一2、能熟练运用核心句型Do you like 起玩”这样的活(doing)…?及其答句形式来交流。

动让学生勇于3、在一定语境中，能熟练运用Yes. I like 表达自己的喜(doing)…/ No. I like…的句型来表达自己对好，并乐于了解活动的喜好。

他人的喜好，增4、能够正确朗读字母k, g在单词中的发音

进彼此的感情。

5、能够运用核心句型进行综合语用。

五、教学文本和教学过程：

Period 2 Do you like skating? I.第二课时主体学习文本：

(1) Peter:

Hello! I’m Peter.

Eddie:

Hi, Peter. I’m Eddie.

Peter: Do you like skating? Let’s go skating together.

Eddie: No. I like running. Sorry!

(2) Peter:

Hello! I’m Peter.

Dora:

Hi, Peter. I’m Dora.

Peter: Do you like skating? Let’s go skating together.

Dora: No. I like skipping. Sorry!

(3) Peter:

Hello! I’m Peter.

Tom:

Hi, Peter. I’m Tom.

Peter: Do you like skating? Let’s go skating together.

Tom: No. I like riding a bicycle. Sorry!

(4) Peter:

Hello! I’m Peter.

Kitty:

Hi, Peter. I’m Kitty.

Peter: Do you like skating? Let’s go skating together.

Kitty: Yes. I like skating. Let’s go.

II.预设输出语言：

A: Do you like _____? Let’s go_____ together.

B: Yes. I like _____. Let’s go. / No. I like_____. Sorry!

III．Teaching procedures：

Procedures

Warming up Pre-task preparation

2. look and read

Contents

1.Learn the sounds Methods Purpose

通过学习语音以及朗读相关单词、句子，学习巩固本单元语音知识。

Scene 1: Peter: Hello! I’m Peter.

Eddie: Hi, Peter. I’m Eddie.

Peter: Do you like skating? Let’s go skating together.

Eddie: No. I like running. Sorry! Learn the sentences Say a chant Read the dialogue in pairs. 通过Peter放学后想在新家的小区寻找朋友一起玩的情境，学生能够体会到friend的重要。

While-task procedure Scene 2: Peter: Hello! I’m Peter.

Dora: Hi, Peter. I’m Dora.

Listen to the dialogue. Learn the dialogue

通过学习，学生能Act out the dialogue in 够融入角色简单模仿Peter进行问答。

Peter: Do you like skating? pairs.

Let’s go skating together.

Dora: No. I like skipping. Sorry!

Scene 3: Peter: Hello! I’m Peter.

Tom: Hi, Peter. I’m Tom.

Listen to the dialogue. Ask and answer.

学生通过相似情境与语句能够分析判Act out the dialogue in 断，并且能演一演。

Peter: Do you like skating? pairs.

Let’s go skating together.

Tom: No. I like riding a bicycle. Sorry!

Scene 4: Peter: Hello! I’m Peter.

Kitty: Hi, Peter. I’m Kitty.

Peter: Do you like ___?

Let’s go ____ together.

Kitty: Yes. I like ____.

Let’s go.

Look and guess. Fill in the blanks.

通过看一看，猜一Act out the dialogue in 猜，并尝试填空，pairs. 巩固句型。学生能够伴随儿歌体会到找到朋友的乐趣。

Review the story Listen to the whole story Read in roles. Read with your partners Act out the story

通过角色扮演，回顾并演一演这个故事，锻炼学生团队合作能力的同时巩固句型。

Post-task activities Find your friends: Do you like…?

Ask and answer. Group show.

内化语言，结合话题，找跟自己有相同爱好的朋友。达成学生语用目标。

Assignment

Board-Writing