2 日益匮乏的资源教学设计第二课时

【广西师范大学出版社、星球地图出版社——六年级（下）教案】

资源亮出“黄牌”

（执教者：桂林市樟木小学 梁景）

教学内容：

资源亮出“黄牌”

教学目标：

让学生知道资源匮乏是当今世界面临的重要社会问题之一。懂得资源是人类生存的根本，是经济发展的命脉，我国把合理利用资源和保护资源定为了基本国策。

了解自然资源不是取之不尽，用之不竭的，因为要懂得珍惜和保护资源，合理开发资源和节约利用资源。

教会学生懂得用自己的实际行动保护和节约资源。

学情分析：

六年级学生完全有了自己的想象和智慧，对于大自然资源的利用可以在收集一定信息的基础之上，作出自己的分析和判断。所以老师可以利用这一点，以学生为学习的主体，给予他们充分的自主思考和团队探究的时间和空间，帮助他们把学习和家乡的资源状况以及自己的生活结合起来，以团队自主合作的形式提高自己的认识和对知识的掌握、分析程度。

教学重点：

培养孩子正确的人身安全防范意识和能力和敢于与坏人坏事斗智斗勇的精神。

教学难点: 教学难点：

1、概略的知道什么是“资源”，资源对我们有什么重要性。

2、让学生懂得水是生命之源，全世界都在面临淡水资源短缺这一威胁人类生存的严重问题。

教法运用：

情景教学法、观察讨论法

学法指导：

以小组探究学习法引导学生抓住重点，大胆想象，打开思路，联系实际，善于总结。

教学过程：

一、情景引入

师:前面我们说到，在浩瀚的宇宙中“地球村”只是其中一个极小的部分。那么在人口爆炸的今天，与我们息息相关就是我们赖以生存的资源。

师:有说知道到底资源到底是指什么?(请学生尝试回答问题) 师：我们这里所谓资源指的主要是自然资源，是可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称，它广泛地存在于自然界和人类社会中，是一种自然存在物质。

二、揭示和板书课题

师：接下来我们就一起来探究学习一下日益匮乏的资源，今天我们先探究学习“资源亮出‘黄牌’”，看看这个黄牌到底是指什么？（板书课题：资源亮出“黄牌”）

三、教学探究

（一）小组自学，尝试探究

师：谁来说说，生活中“黄牌”在什么地方最常见，什

么意思？（学生回答）

师：我们以小组形式，自学43页到47页，自己小结一下资源亮出的“黄牌”又是指什么？

（学生小组探究后，分工合作后，请发言人回答）

（二）深入分析探究。

师：这个“黄牌”实际上是资源开始匮乏给予我们人类的警告。那么资源匮乏跟我们有什么关系，它对我们到底重要不重要呢？

谁来说说，你了解我们生活中有哪些资源？（学生个人回答，老师有意引出43页“知识窗”，全班齐读“资源的可再生与不可再生”，灯片展示。）

师：既然资源匮乏，那我们都不准用不就行了吗？请你们仔细品读43页“知识窗”，在小组内谈谈自己的看法，组长把小组的意见收集一下，请发言人告诉大家。

（三）具体分析，拓展知识

师：刚才同学们的汇报非常精彩。从大家精彩的汇报中可以知道，资源可分为可再生资源和不可再生资源。对于可再生资源我们应到科学合理的使用，不可再生资源必须珍惜使用。那么，在各种资源中离我们最近的，最不可或缺的资源大家知道是什么吗？（水）

水是生命之源泉。今天我们就对水资源做一个研究。

师：我们一起来看看，在书上和身边，你了解哪些有关水资源的信息——包括好的信息和不好的信息。

小组合作，完成记录，请发言人代表小组汇报。

分组读书上四段；全班读44页知识窗“有限的淡水资源”（灯片展示）。

四、社会问题探究。

师：生活中淡水的使用是我们最珍贵的资源。那么现在对我们身边的用水情况做一个简单的讨论。请大家以小组为单位填写汇报表。（灯片展示）

小组汇报，老师点评。

五、课堂小结

（板书设计）

资源亮出“黄牌”

可再生资源 （使用） 科学合理

不可再生资源 （使用） 绝对珍惜

淡水资源 有限 节约用水

水是生命之源！