二十一 岳阳楼记教学评价实录

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版 九 年级语文 上 册 第 课时

20 课《岳阳楼记》

主备教师：

邱仕洲

教学

目标： 教学

重难

点：

授课教师：

邱仕洲

A.学会自读浅析文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合一起的写法；

B.品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀；

C.学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解虚词的用法

。

1．学会自读浅析文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合一起的写法；

2．品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀；

教学方法：

朗读法、问题法、点拨法、讨论法

教学过程：

教师活动

学生活动

二次备课

一、情景导入 明确目标

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，江南大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

看图片，辨别江南三大名楼，回顾相应诗句。

1、用自己所查阅的资料介绍作者。

1、作者及简介

范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著

名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较2、明确“记”深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参这种文体，知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死说出学过的后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的“记”的篇诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。

目及理解本2、文体介绍

文的写作侧“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，重点。

写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

你们知道哪些“记”？

《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》等。

本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描 述洞庭湖的景象为主，写景象是为了抒发“览物之情”；议论是文章的

主旨所在，然而是通过着力景物描写来引发议论，突出主题的。

3、给加横线的字注音

3、给加横线谪守

zhé 朝晖 zhāo 骚人 sāo 霪雨

yín

的字词注属予 zhǔ 霏霏 fēi 薄暮冥冥

bó míng

音，并识记岸芷汀兰 zhǐtīng 怒号 háo 潜形

qían 皓月

重点的字hào

心旷神怡

kuàng yí

把酒 bǎ 宠辱偕忘 xié 浩浩汤汤 音。

shāng

1 二、设疑探究 精讲点拨

（一）课前积累

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（二）听视频朗读，疏通课文

1、学生口头翻译第1段，注意以下词语的解释。

谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越：到。

政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，

都。制：制，规模。属：属，同“嘱”，嘱咐。

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

胜状：胜景，好景色。汤汤：水流大而急。涯：边。晖：日光。大

观：雄伟景象。”备：完全，详尽。然则：（既然）这样，那么……迁客：

谪迁的，指降职远调的人。

分别解释每3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

段的关键词若夫：用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像

那”。淫雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。开：放晴。语，翻译每排空：冲向天空。墙：桅杆。楫：船桨。薄：迫近。去国：离开国都。段的句子，不懂的地方萧然，萧条冷落的样子。

提出来讨论4、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

至若：近似“至于”“又如”。万顷：极言其广。翔集：时而飞翔，或询问老时而停歇。锦鳞：指美丽的鱼。汀：水中的高地。郁郁：形容香气很浓。师。难翻译的句子做好或：有时。一：全。何极：哪有穷尽。把：持，执。

笔记。

5、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。或：或许。为：这里指心

理活动（即两种心情）。以：因为。庙堂：指朝廷。先：在……之前。

后：在……之后。归：归依。

（二）合作探究

分别找出1、作者用哪些话概括

“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的1、写“悲”和目的是什么？

“喜”的句“去国怀乡，忧谗畏讥”概括

“迁客骚人”的“悲”，

子，讨论后“心旷神怡，宠辱偕忘”概括

“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引明确这样写的目的。

出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

2、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两

句中的“异”字，分别指什么？

“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的2、小组讨论：根据不“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同同句子的意于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不思，概括出“异”所指以己悲”

的内容，做3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君”思想，不可避免的带有时代好笔记。

和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之

后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

3、听教师点4、“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？

“斯人”，指“古仁人”，实际上也指滕子京，希望他成为这样的拨，根据名人。表示对滕子京的慰勉和规劝之意。表达了作者以“古仁人”为学习句的理解，掌握全文的榜样的决心。

核心。

5、品析文章的语言 2

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岳阳楼记》是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子加以品味。

（1）“阴风怒号，浊浪排空”

“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。

（2）“衔远山，吞长江”

“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。

（3）“浮光跃金，静影沉璧”

“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。

4、理解本文表达的思想感情。

5、自由朗读课文，找出相应语句进行赏析。并在班上作交流。

1、完成文学常识及名句的填空。

2、辨析表达方式。

3、识记通假字。

4、识记一词多义。

5、在理解课文的基础上，用原句填空。

三、达标训练 当堂反馈

1、文学常识

范仲淹，字

希文

，北宋

文学家、政治家、军事家，有《范文正公文集》，我们曾学过他的《渔家傲》。

本文写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名,借题发挥,表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。

2、下列句子用了那种表达方式？

（１）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（记叙）

（２）阴风怒号，浊浪排空。

（描写）

（３先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（议论）

（４）此乐何极！

（抒情）

3、积累通假字。

百废具兴

：具通“俱”，全，皆

属予作文以记之：属通“嘱”，嘱托

4、积累一词多义

⑴和：政通人和（和乐）

至若春和景明（和煦）

⑵通：政通人和（顺利）

北通巫峡（通向）

⑶观：予观夫巴陵胜状（看）

此则岳阳楼之大观也（景象）

⑷空：浊浪排空（天空）

长烟一空（消散）

⑸一：

一碧万顷（一片）

长烟一空（全）

⑹极：南极潇湘（直到）

感极而悲者矣（极点）

此乐何极（穷尽）

⑺以：属予作文以记之（来）

不以物喜（因为）

⑻或：而或长烟一空（有时）

或异二者之为（或许）

5、原句填空

（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

悲“去国怀乡，忧谗畏讥”

；

喜“心旷神怡，宠辱偕忘”

。

（2）表现作者关心国家大事的句子是什么？

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

3

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（3）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：

朝晖夕阴，气象万千。

（4）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

四、小结提升、拓展延伸

本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，明确本文的表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，主题思想。

后天下之乐而乐”的政治抱负。

板

书

设

计

教

学

反

思

岳阳楼记

范仲淹

一.写作缘由

背景：谪守

政通人和

百废具兴

缘由：属予作文以记之

二.巴陵胜状、览物之情⒈岳阳楼大观：衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯。横无际涯，气象万千

2. 迁客骚人览物之情：阴——悲

晴——喜

三.古仁人之心：不以物喜

不以己悲

先…忧

后…乐(主旨)

年 月 日

4