二 林中小溪板书设计及意图

第2课《林中小溪》教学设计

【教学目标】

1．学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

2．体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

3．通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。

【重点】

品味本文的语言之美。

【难点】

从中悟出人生哲理。

【教学时数】 二课时

第一课时

一、导入

1．作者简介：

普里什文（又译作普里希文）（1873~1954），20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。

2．导语

同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。

二、初读课文

【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。

注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。

②勾画生字词

颤（chàn）动 涟漪（liányī）

潺潺（chán）

簌簌（sù） 萦(yíng)绕

惬（qiè）意 和煦（xù）

分道扬镳（biāo）

吝啬（lìnsè）

干涸（hé）

三、整体感知

1．【学生活动2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。

讨论并归纳：

①障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”

“狭窄的深水道”

“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”

“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”

“一米高的悬崖上落下来”

“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”

②坦途：

“圆形的水湾”

“来到一个宁静的地方”

“溪水溶溶像一个湖”

“水面在艳阳朗照下开阔了起来”

2．溪水在林中冲破阻力奋然流动：

遇到障碍————遇到大的障碍————冲刷倒百年云杉———分流•合流

（第一次冲击） （第二次冲击） （第三次冲击）

（归结）

3．【学生活动3】小组讨论，把握作者的思想感情历程

必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）—林中景色（宕开一笔）—展望前景 4．小结 第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。

四、把握主旨

1．【学生活动4】小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？

讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花

明又一村”的时候。

2．【学生活动5】你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？

讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。] 3．【学生活动6】画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想

①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

五、小结

作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。

六、布置作业

朗读课文，积累优美词句。