二 林中小溪ppt配套教案板书设计

孙镇初级中学教学设计卡

主备人：麻利娜

课

题

教

学

内

容

师生活动

二、林中小溪

审核人：

本文构思独特，由景生情，由情悟理，情景相生。文章是描写俄罗斯高加索地时间分配PPT展示

设计意图

及德育渗透

读课文，感受文章语言魅力，调动学生欣赏的激情，有目的地引导学生进行品味

初步整体感知文章，整体把握全文内容、情感，理清文章思路

由物及人，产生联想，培养学生思维能力和想象力

的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。

板书课题

区春天森林中的景色的，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现教

材

内

容

分

析

出示学习目标

出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路（教材的地位及学习内容的重要性）

的写照。了解了散文的基本常识，已具备了一定的分析散文的能力，因此学习本文

二、交流展示

可采用合作探究的方法。

1.展示预习成果，积累生字、词语

知识与技能

1．

学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。

\ 颤(chàn)动

涟漪(liányī)

潺潺(chán)

三

2．

能够正确流畅地朗读课文，品味语言。学习本文情景交融、一气呵成的写作特簌簌(sù)

萦(yíng)绕

惬(qiè)意

维教色。

过程与方法

车辙(zhé)

旋涡(xuànwō)

吝啬(lìnsè)

目学3．

理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。

干涸(hé)

花蕾(huālěi)

分道扬镳(biāo) 让学生分段朗情感、态度、

标

目2.作者简介：（略）

读课文，其余同学拿价值观

3.引导学生朗读课文。

标出笔画图示，静心聆认识生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争谈话：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，听，让自己随作者的德

育

目

标

的人生是没有意义的人生。

请同学们通过朗读，读出这种美丽。

文笔，一起沿小溪而

三、互动探究。

行。

1．如何理解小溪与其他各种意象的象征意义。在反复诵读中，能够重点领略小溪所1. 请同学们自由朗诵课文，然后说一说：森显示出的生命力量和大自然意象的含义，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人谈谈诵读的体林里地形地貌复杂多变，小溪在流淌过程中遇到生信念。

2．重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力。如何理解作者在教学重点及难点

会和感想，可以从诵了那些些障碍？

字里行间所蕴含的人生理想与追求。 读的方法上谈，也可

以从课文内容谈

2.障碍并没有使小溪退缩，反而使小溪的追

教

学

方

法

求过程更有生机，请从文章找出相应的词语或句自主学习、合作讨论、教师点拨。

子概括小溪在追求过程中的信念．

希沃白板

信息化教学应用

提示：毫不在乎——必然会到达自由水域—

—有障碍才会有生活——持续的搏斗——全力

教

学

过

程

冲击百年云杉——分流

合流.

时间分配设计意图

3.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和教

学

内

容

师生活动

PPT展示

及德育渗透

一个人的生活道路有什么相似的地方?

PPT

1 一、创设情境

，导入新课

激起学生学

2分钟

同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛激发学生兴趣，

引导四、精讲点拨

习本文的兴趣

1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方苦时，你有没有想过投入大自然的怀抱，尽情地释学生走进文本

面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，

用了白描的手法,把它当作有感情,有灵魂,有人格（点拨讲解“白描”精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出获得感悟与力量。前苏联作家普里什文就有这样的的概念，引导学生思发情景写活了,请画出来。

经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，和他考）

（点拨讲解“白描”的概念，引导学生思考）

PPT

2 1分钟

PPT

3 2分钟

PPT

4 3分钟

PPT

5

8分钟

PPT

6 4分钟

一起，去看一条小溪，去领略俄罗斯原始森林神奇

教

学

内

容

2.小溪的生命流程是作者所赞扬的，文中还写师生活动

时间分配PPT展示

设计意图

及德育渗透

课堂内容的延伸及作业设计

每四人一小组讨PPT 7 论，学生自由发言，8分钟

到了其他的生命状态，作者对它们持什么态度呢？

畅所欲言，每组推

举代表执笔；然后（１）小甲虫的生

代表发言，经过讨

（２）水塘的生活

论，明确答案

（３）云杉和白杨的种子的生活

（４）小狗鱼的生活

PPT 8

（５）苍蝇等的生活

3分钟

它们安逸、平静、停滞的生活是作者所不喜欢的。

3.你能概括出"小溪"的性格特点吗？

PPT 9

5分钟

点拨：文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前思考后归纳

进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样.

4.课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景

物

？

与全文主旨有什么关系？

5.提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的学生画出课文中作者的议论。

PPT 10 人生哲理?学生讨论交流并回答。

4分钟

本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

五、当堂检测

小结：本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理.

学习本文你感悟到了怎样的人生哲理？

培养学生协作精课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在自然中，只神和钻研精神，体会本文由景生情，要你注意观察，用心体悟，路边石子，枝头小花，野外小草等都能触发我们心中的情感，启示着某种生由情悟理，情景交活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请融的独特构思

用300字左右表达出来。

培养分析能力和概括能力

引导学生明确文章的主旨

板书设计

教学反思

二．林中小溪

坦途和障碍：

又浅又阔的地方——狭窄的深水道——静静的旋涡——横堵的树——宽阔的洼地两岸紧夹之中——圆形的水湾——陡岸——一米高的悬崖

态度：

毫不在乎——必然会到达自由水域——有障碍才会有生活——持续的搏斗——全力冲击百年云杉——分流、合流