Sound familyPPT配套教学设计内容

教科版小学英语四年级上册

Module 4 Sound family o-e, ow, oa教学设计

执教：

南武小学

黄楚凡

一、教学内容分析

本节课的内容是教科版四年级上册Module4 Sound family的巩固课，引导学生将o-e,ow,oa的进行同音归纳。最后利用绘本Moan,Moan,Moan帮助学生巩固o-e,ow,oa的发音规律。绘本Moan,Moan,Moan

出自丽声拼读故事会第四级，教师根据学生的实际情况对文本进行重构，让学生能从中巩固自然拼读知识，提高自然拼读能力并体会阅读的乐趣。

二、教学对象分析

四年级的学生经过三年的英语学习有一定的自然拼读基础。学生已掌握五个语音字母在开音节和闭音节中的发音，但自主运用自然拼读解码单词发音的能力还需进一步加强。这个阶段的学生虽然在思想上比低年级的学生成熟，但仍然有着孩子的天真和稚气，喜欢多变的活动形式和图文并茂的绘本。因此，在教学中要精心设计能激发学生学习兴趣的活动，同时要渗透一定的绘本阅读指导策略，加强学生的英语自然拼读能力，培养其良好绘本阅读素养。

三、教学目标

1.语言能力目标

（1）能熟练拼读含有o-e,ow,oa的单词；

（2）能利用自然拼读方法流利朗读绘本中的句子；

（3）能对绘本的片段进行表演。

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2.思维品质目标

（1）能对已学的字母和字母组合的发音进行归纳；

（2）能根据图片对绘本内容进行预测和判断。

3.文化品格

（1）能理解妈妈的唠叨也是爱；

（2）能提高安全意识：例如，不能乱爬树，乱丢石头；

（2）能感受阅读的乐趣。

4.学习能力

（1）提高自然拼读能力，“见词能读” ；

（2）提高阅读素养，培养良好的阅读品格，能根据图片、文本理解绘本的内容。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）对含有o-e,ow,oa的单词的自主拼读；

（2）绘本内容的理解；

（3）绘本的流利朗读。

2.教学难点

绘本中共70个词，34个新词，27未重复新词，其中7个为sight words，18个词符合已学的phonics规则。内容情节性不强，文本的朗读、内容的理解都是难点。

五、教学策略

1.运用SPP教学模式设计教学，从sight words, phonics, picture book三个环节，逐步扫清学生的阅读和朗读障碍。

2. 从易到难，由词到句，引导学生拼读单词，朗读短语句子。

3. 通过多种形式帮助学生理解绘本内容。

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六、教学过程

(一) Sight words time

Read the sight words，sight words phrases，sight words sentences quickly by playing a game. 【设计意图:快速认读复习巩固所学过的与绘本相关的Sight words及由Sight words组成的短语和句子，并以旧引新学习新词goldfish。为后续的阅读扫清障碍。】

(二) Phonics time1

Read the words and phrases with short vowel i and o-e ，ow，oa with claps.

【设计意图:巩固短元音i和o-e，ow, oa的拼读，并引出与绘本相关的短语，为后续的绘本朗读扫清障碍。】

(三) Phonics time2

1.Let’s find

Read the words sparately with o-e, and find out that they all have the same sound

.

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【设计意图:培养学生的同音归纳能力。】

2.Let’s read.

Try to read the words and phrases to their partners

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【设计意图: 让学生将绘本中含有o-e，ow,oa的新词和短语单独读给同桌，兼顾不同层次学生提高他们的自主拼读的能力,为后续的绘本朗读扫清障碍。】

(四) Picture book reading 1. Know the tittle and the author of the story ;

Guess the content of the story.

【设计意图:引导学生通过封面获取绘本名字及作者等信息，并初步推断故事的内容，培养学生良好的阅读素养。】

2.Teacher acts out the story 【设计意图:学生整体感知和理解故事，通过教师的引导，提高学生的绘本解读能力。】

3.Let’s read.

Student read the story in different ways 【设计意图:学生自主运用phonics解码绘本的单词和句子。】

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3.Let’s imitate.

Students listen o the story sentence by sentence and repeat. 【设计意图:学生对比正音，并模仿语音语调。】

4.Let’s match.

Students try to match some pictures with sentences. 【设计意图:检测学生是否理解故事的主要内容。】

5.Let’s act.

1) Students read the story in groups and role play. 2) Some students are invited to act out some pictures of the story. 【设计意图:小组合作演读绘本，增强学生的阅读体验。】

6.Look and say. （根据课堂时间进行增删）

Students look at the pictures and say the words ,phrases or sentences. 【设计意图:检测学生是否掌握绘本中的新知识。】

7. Emotion education. Moan is love. 【设计意图:通过阅读，让学生明白唠叨是妈妈爱的一种表现。】

（五）Homework. 必做：

1.在微信群朗读绘本，并互评。

2.画含有o-e,ow,oa单词的思维导图。

3.完成阅读登记卡,贴④。

选做：

1.与妈妈表演绘本并录制视频

2.读绘本B版

【设计意图:通过微信的语音视频交互，增强学生的听读；思维导图

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增强学生的语音归类意识；分层布置作业，满足不同层次学生的需求。】

七、板书设计

Module 4 Sound family o-e, ow, oa

Moan,Moan,Moan

//// oa throw nose // soap bow coal rose stone pillow slowcoach o-e

八、教学反思

ow some pictures and s sentences of the story

这节课我能根据学情适当地进行将教材内容改编，丰富学生的学习内容，有效加强学生的自然拼读能力，培养学生良好的阅读素养，在阅读中渗透情感教育，让学生能在情景反思和领悟到妈妈的唠叨也是爱。同时，教学注重培养学生思维品质引导学生对已学的字母和字母组合的发音进行归纳；培养其根据图片对绘本内容进行预测和判断的能力。有意识培养学生的核心素养。

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整节课课堂氛围活跃，学生积极参与，思维活跃。我设计了集体拼读、个人拼读、同桌互帮互查拼读、个人猜测故事、小组设计并表演故事等活动，让不同层次的学生参与课堂并学有所获。

由于怕学生无法用用英文自由猜测故事环节，在讲故事的呈现的时候教师没有大胆放手，其实可充分发挥学生的想象力让学生大胆猜测故事环节，适当地引导表达，若学生实在讲不了英文，用中文也可以，这样可产出更多的思想火花，

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