Story time公开课教案

《Looking for a New House》绘本教学设计

番禺区石楼镇

中心小学：林桂芬

一、教学内容分析

《Looking for a New House 》是美国Nick Bruce的作品。这个故事来自外研出版社的美国地理，儿童百科这套书。《Looking for a New House 》讲述了美国的一个家庭因为房子太小了，要找一套适合他们一家居住的房子。在不断地找房子的过程中，一家人从不同角度提出了对房子的要求，最后终于找到了适合大家要求的一幢房子。故事中重复地运用：We need a house that …

It has … It is … 这几个句型。教材比较简单，适合刚学英语不久的四年级孩子。

二、教学对象分析

四年级的孩子对House 已经有初步的认识，早在二年级的英语口语课上，已经会读房子里的部分室场：kitchen

bedroom

living room wash room 等。学习这一课前学生也学会了一些形容词，如：big

small old new

tall clean 。在四年级上册Module 2这个单元里重新认识以前学过的室内单词，并多学了两个室内单词：study

toilet ，和描述房子的形容词：large

beautiful 。并且能掌握运用There is (are)… It has … It is…

这些句型来描述房子，能用方位词描述室内物品的位置，会用I like to …

描述在房间里做的事情。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）能流利地朗读绘本故事

（2）能提取绘本故事中的信息

2. 语用目标

能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述,并能自编自己的绘本故事。

（二）学习能力目标

（1）学生能够在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事绘本。

（2）学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。

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（3）培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。

（三）思维品质目标

能在小组的交流活动中，增进同学间的感情与团结合作的精神！

（四）文化品格目标

1.通过绘本的阅读，了解西方部分国家的住房情况。

2.通过绘本故事引导学生设计有创意的房子。

3.学生在阅读绘本的过程中享受绘本阅读，乐于阅读绘本内容，为今后进一步的绘本阅读打好基础。

四、教学重、难点

（一）教学重点

在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，尝试借助板书复述课文。

（二）教学难点

运用学过的语言知识描述自己的Dream House. 五、教学理念及策略

高信息量成为新时期英语课的主要内容。新课程对小学英语课的要求不同于以往。往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。而现在，评价一堂好课的标准则是:教师能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用已知的信息。

为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。由于环境的需要，教学中我运用了多媒体课件，帮助学生创设英语的语言环境，使用绘本故事、研学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。

六、教学媒体 七、教学过程

I. Preparation

1. Warming-up activity ⑴

What’s in the picture ?

2

⑵ Watch the video < My New House >

(3) Guessing

game. 【设计意图：通过看视频，复习房子的室场，通过游戏复习动词短语，为后面的输出环节作好铺垫】

II. Input -- Internalization

1.

Pre-reading T: I am looking

for a new house ?Please tell me which is the best house ? learn the new words : another

home yard card park place cost doesn’t much . 【设计意图：通过音素学习方法，学会新单词，扫除阅读的障碍】

2)Talk about the cover:

2、

While-reading

⑴

Read the story in group , and tick out the 7

houses they found in the story. (2) Read the story and match the picture .

Check out the answer .(板书) (3)Read the story . (4)Let’s

retell the story. We look for a new home . Look! We need a house that

has (is )

it doesn't

. 【设计意图：通过听故事回答问题、选择重要信息的方式帮助学生提取重要信息，理解绘本故事】

IV.Output

：Post-reading(阅读后) 1、Share the pictures of different house. 2、Share the teacher’s dream house.

【设计意图：从视觉上让学生感受不同的dream house 的外形，然后观看教师的dream house ,为学生作了一个很好的示范作用】

3、Describe your dream house .（分小组进行）

Look !This is our dream house . It’s a…

It is …. It has … There is … .. in it . I like to…

there. (1)

Write some sentences for your pictures .

3 ｛

（2）

Share your pictures in group

. ( 3)

Show your Dream House

【设计意图：通过小组的合作，以优扶差的形式帮助后进生的学习，同时组员能主要句型进行口头上的交流，合作完成Dream House 的作品】

V. Assessment VI. Home work

1. 读绘本故事

2．完善《My Dream House》的绘本。加上作品的封面、封底和作者

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八．教学流程图:

5

九．板书设计:

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《Looking for a New House》绘本教学研学案

【研学目标】

学生能借助phonics拼读绘本故事中新单词，流利地朗读绘本故事，并在图片的帮助下听懂、读懂绘本故事，提取绘本故事中的信息，感知角色感情的变化。最后能创编一个属于自己的绘本故事。

【研学路线】

【研学过程】

Task 1: Read the story in group , and tick out the houses they found in the story.

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Task 2: Read the story in group , and match the pictures .

Task 3:

retell the story. We look for a new home. We need a house that it has(is , )

.

it doesn't

.

Task 4 ：Describe your dream house

六．Home work:

1. 读绘本故事

2．完善《My Dream House》的绘本。

【学习评价】

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附件：

My Dream House

This is my house. It’s a

.

It’s

There is

in it .

I like

. It’s

. It

has

. I like to

there.

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课堂教学反思

《Looking for a New House 》是美国Nick Bruce的作品。这个故事来自外研出版社的美国地理，儿童百科这套书。《Looking for a New House 》讲述了美国的一个家庭因为房子太小了，要找一套适合他们一家居住的房子。在不断地找房子的过程中，一家人从不同角度提出了对房子的要求，最后终于找到了适合大家要求的一幢房子。故事中重复地运用：We need a house that has(is)… It has … It is …

这几个句型。教学后反思一下过程中的得失：

一、丰富课件，帮助学生理解绘本。

教材看上去比较简单，但其实有很多的新单词，加上绘本中的图片不够美观，比较枯燥，加上没有情节，吸引力不够，学生如果只看绘本上的图是比较难理解绘本的内容的。因此我根据绘本的内容丰富了课件，通过精彩的课件把绘本故事中隐性的知识以直观的形式展现在学生的眼球里，学生通过边听边看课件就比较容易理解绘本故事。

二、始终围绕主线：

look for the new house--- Find the new house ---Desigh the new house .整个过程围绕主线进行听、读、练，整体感知理解绘本，尝试复述文本。学生能借助故事中的图片复述课文。在教师的阅读指导下，学生能运用绘本故事中学到的知识，对自己设计的Dream House进行绘本创编，培养了学生综合运用语言的能力。

三、教学过程中层层递进

我把教学过程分成了四个部分：1、激趣导入：以遮盖的方法，看图猜出房子后直接引入课题，教师的朋友搬了新房子，带领学生观看视频 激发学生的学习兴趣，激活学生头脑中的旧知，复习房子里的所有房间的名称。2、创设情境，学习新知，阅读故事：这是语言的输入环节，分为四个小环节。第一个小环节：创设情境，教师的房子太旧了，找了三所新房子，请学生帮忙选择哪所房子比较好，在看房子的过程中学习绘本故事中的新单词，扫除单词的障碍。第二个小环节，创设一位外国小朋友的家庭也要搬家的情境，引入阅读绘本故事,学生听故事勾出外国小朋友家找房子过程中找过的房子、阅读故事把图和句子相连，一系列的任务后学生理解了故事的内容；第三个小环节是熟读绘本故事；第四个小环节是复述绘本故事。层层递进，螺旋上升。3、创编环节：这是语言的输出与运用环节，课中以音乐伴奏共同欣赏一些奇特的房子，让学生从视觉上感受美，接着介绍教师的Dream House 为学生

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创设自己心目中的Dream House 作了一个很好的示范作用。

四、存在的不足： 一节课下来，在实际操作中，学生能理解绘本故事的内容，并懂得运用句型进行语言的输出，由于课时时间的限制，训练的不够到位，在创编故事一环节学生的语法还有待加强。

教学就是在教的过程中不断地学，正所谓教无定法，教学中我们要不断地尝试，不断地反思，不断地克服问题，我们才能在教学中不断地成长！

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