C评课稿

南边庄子思健希望小学教学设计

基本信息

名称

A. Let’s learn

A. Draw and ask 执教者

杨莹

课时

1 所属教材目录

新版PEP五年级上册第六单元第59页

《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新

小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

1.

能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

知识与能力目标

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

过程与方能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。

法目标

情感态度引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的与价值观美好情感。

目标

1.

能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

重点

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

教学重难点

单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复难点

操练。

1、单词的学习与运用相结合。学生在学单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用教学策略与

设计语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

说明

3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象

教材分析

学情分析

教学目标

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、课前热身（Warm-up）

5分钟

二、新课呈现（Presentation）

20分钟

教师活动

1. Free talk T: Good morning, everyone. How are you today? T: Nice to see you again.

2.教师播放歌曲“跳动手指”的录音，全班学生跟唱，并跟老师一起做动作，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

1.A.Let’s learn (1)教学新单词

①教师利用课件展示“森林”的图片，

问：“What’s

this?”

然后教师引导许多树应称为“森林”，

说：“Now

it’s a forest.Read after me,please.Forest,it’s a forest.”

②教师利用课件展示“高山、山脉”的图片，

问：“What’s

this?”

然后教师顺势引导说：“Yes,it’s a mountain. Read after me,please. Mountain t,it’s a mountain .”

③教师利用课件展示“小山丘”的图片，

问：“What’s

this?”

然后教师顺势引导说：“Yes,it’s a hill. Read after me,please.Hill,it’s a hill .”

学生活动

Ss: Fine,thank you! Ss: Nice to see you,too.

学生跟唱并一起做动作。

生答：“many trees”

生跟读：“Forest,it’s a forest.”

生答：“高山！”

生跟读：mountain,it’s a mountain.

生答：“小山丘！”

生跟读：hill,it’s a hill.

设计意图

简单的英语对话交流，可以吸引学生们的注意力，增强对英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。

利用课件展示，可以把所学内容直观的呈现给同学们，吸引学生们的注意力，同时加深学生们的印象。

三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

7分钟

④教师利用课件展示“河流”的图片，

问：“What’s

this?”

然后教师顺势引导说：“Yes,it’s a river. Read after me,please.river,it’s a river .”

⑤教师利用课件展示“湖泊”的图片，

问：“What’s

this?”

然后教师顺势引导说：“Yes,it’s a lake. Read after me,please.lake,it’s a lake .”

教师带领学生读单词，采用唱反调和大小声的形式读。

出示学习指南，要求学生们按照课本小组内练习读单词。

出示学习卡片

（2）游戏环节

单词重组：各小组把事先准备好的字母卡片与其他小组交换，然后以最快的速度重组单词。组好以后按顺序到讲台前展示，每人需读出手中所持字母卡片的发音，最后所有展示的同学齐读出完整单词的发音。速度最快，而且发音标准的小组可以得到小红花！

1、Draw and ask 教师出示事先准备好的自然公园的图片，让同学们在小组内练习本节课的重点句型。

生答：“河流”

生跟读：

“river,it’s a

river .”

生答：“湖泊”

生跟读：“lake,it’s

a lake .”

学生在小组内练反复的习读单词。

练习读

单词，对学生在小组内合新授单作完成学习卡词起到片。

巩固，加

深印象

的作用。

游戏环

节的设学生们在组内积置增强极参与游戏，并了英语且以最快的速度课堂的将单词重组。

趣味性。

①小组内合作观

察手里的自然公对本节园的图片。

课的重②小组内合作用点句型句型

进行充“Is

there

分的运a …in

front

用。

of/behind/beside

四、课堂小结（summary）

3分钟

五、布置作业

（Homework）

2分钟

3、开心一刻

教师用课件展示六个金蛋，玩砸金蛋的游戏。各小组通过抽签决定砸金蛋的先后顺序，并完成金蛋里的小任务，问题回答正确的小组获得小红花奖励。

小结：

师生共同总结本节课所学的新单词和重点句子。

What have you learned today?

1.听本课单词录音并跟读两遍。

2.本课单词五英一汉。

3.本课单词各写五个句子。

（用there be 句型）

the…”进行问答练习。

③每组派小代表全班交流展示。

学生积极探讨本组要选择的金蛋，并且猜想老师会设置的问题。

学生们积极发表自己的见解。

游戏环节的设置增强了英语课堂的趣味性。

Unit6

In a nature park A.

Let’s learn

Draw and ask 板书设计

forest

森林

mountain

高山、山脉

hill

小山丘

river

河流

lake

湖泊

Is there a river in the nature park? Yes,there is.

No,there isn’t. 本节课我有效地运用了多媒体课件，刺激学生的视觉，听觉，激发学生的学习兴趣，为学生创设了良好的学习氛围。此外，我通过收集呈现各种自然景物的图片作为学生谈论的素材，学生积极性非常高，也在无形中运用了所学词和句。由于一些学生的胆子不够大，不能积极主动的参与课堂活动，对这些学生还要慢慢鼓励开导，在以后的教学中要多给他们锻炼的机会。

这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。

兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。

教学反思

附：

学习指南

1、小组内练习读单词，在读的过程中注意语音、语调。

2、小组内交流完成学习卡片中的习题。

3、全班交流展示，核对答案。

学习卡片

看图写单词