较大数的估计教学目标设计
较大数的估计教学目标设计
未知
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关键词：较大数的估计教学目标设计
正文
集体备课教学设计
教学课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
例1 较大数的估计
第（1）课时
课时安排
课型
（
2）课时
新授
通过多一些、多得多、少一些、少得多对数的大小进行估计、判断，培养学生的数感与在生活中应用数学知识的意识和能力。
通过多一些，多得多，少一些，少得多对数的大小进行估计，判断。
掌握多一些与多得多，少一些与少得多的在表示数的大小上的区别。
橘子，苹果，柚子等水果，课件
授课时间
初备
一、情景引入
1.引导：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃哪些水果呢？
出示后，引导：看到这三种水果，你想说些什么呢？
2.质疑：如果用这样的袋子装，你能装下1个橘子吗，1个苹果呢？1个柚子能装下吗？
3.导入新课。
师：我们今天就来研究这三种水果的数量中所隐藏的数学问题。
（板书教学课题：较大数的估计）
二、互动新授
1、教学例一
（1）
出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。
讨论：这3堆水果之间有什么关系？
（2）
你觉得哪种水果的个数最多？为什么？哪种最少？为什么？
（3）
教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。
（4）
练习：根据刚才估计的结果选出橘子，柚子的个数，学生独立完成教材第16页的表格。
2.完成教材第17页“课堂活动”的第1题。
三、巩固练习
完成教材第19页第10题。
1.读题，明确题意。
2.让学生用多一些等四个词语描述学生人数之间的关系。
3.集体交流订正。重点引导学生展开对同样的两个数据用不同的词语来描述的对比。
复备
四、课堂小结
你今天学会了什么，还有什么收获和体会？
练习练习三5-8题
设计
较大数的估计
第一课时
板书 多 少
多一些 少一些
设计
多得多 少得多
教学
反思
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-15 20:01:00
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作者信息
5ygggwenku_3819
来自：学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校
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