Cppt专用说课稿内容

Unit 1

How can I get there？

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”

本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，

B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型

Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。

单元教学目标

1. 知识目标

（1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型：

—Where is the...?

—It’s near the door..

—How can we get there?

—Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式：

Where+系动词+地点名词？

It+系动词+表示地点的介词短语。

How can I/we + get to +地点？

（5）知道英语句子有升降调。

2. 能力目标

（1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。

（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：

—Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

—How can we get there? —Turn left/right at the... （4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。

（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。

3.情感目标

(1) 能够在迷路时主动寻求帮助。

(2) 能够适当饮食，不暴饮暴食。

教学重难点

1. 教学重点

(1) 能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right

(2) 能够听、说、读、写句型：

—Where is the...?

—It’s near the door..

—How can we get there?

—Turn left at the bookstore. 2. 教学难点

（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。

（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、活动化教学法。

第六课时

课时内容

B Let’s check；Let’s wrap it up

C story time 课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Story time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。

本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。

本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。

课时目标

（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。

（2）巩固复习归纳所学的介词词组。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。

课时重难点

1.重点

（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。

（2）巩固复习归纳所学的介词词组。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

2.难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学准备：

课件、电子白板、词卡

教学过程

Step 1

Greeting T: Good morning,/afternoon everybody. Ss: Good morning/Good afternoon, Ms/Mr..... T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you ,too. T：What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T; Yeah, it’s a sunny/... day. Are you ready for English class? Ss: Yes. We’re ready. 设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。

Step 2 Lead in

1. Sing a song. T: Great, boys and girls. Last class, we learned a song. Now let’s sing a song together. Ss: Where is the hospital? （播放歌曲Where is the hospital?，学生跟唱。）

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

2. Review the words. 指名拼读cinema，bookstore，science museum，hospital, 全班齐读。（教师课件展示单词。）

3. Review the phrases. 指名认读turn left, turn right, go straight, at the crossing,全班做动作说词组。

教学资源：课件

设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。

Step 3 Presentation 1. Let’s check.

(1) Listen and tick the places you hear. Write the words under the picture.

a. 呈现Let’s check的图片，学生说出看到的场所。

b. 带着问题听录音。

c. 校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。

(2)Listen again and answer. a. 齐读第一题：Where does the boy want to go? 指名理解句子。

b. 鼓励学生用完整的句子回答。

c. 齐读第二题：How can he get there from the post office? 指名理解句子。

先口头描述，再听录音回答。

d. 师生共同核对答案。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。

2. Let’s wrap it up. (1) 看图，讨论已给出的单词next to, near, beside的特点。

(2) 指名说。

(3) 学生独立完成填空。

(4) 师生核对。

(5) 指名说更多的方位词，教师适时补充。

教学资源：课件

设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。

3. Learn “Story time”

(1)介绍故事人物。

(2)介绍故事背景。

T: Zoom wants to get some food, but he doesn’t know the way to the shop. He asks the way. Can he get the food? (3) 播放动画课件，整体感知。

(4) 学习课文。

a.带着问题细读课文。

Where is the London Eye? Can he get the food？

How much food did he eat? Why does Zoom want to eat tanghulu?

b.小组讨论问题，师生共同分析。

教师适时补充The London Eye, Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。

(5)再次欣赏故事，跟读故事。

教学资源：课件、图片、

设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。

Step 4 Presentation

调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。

设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。

Step 5: Summary T: What did you learn about this lesson?

学生自由发言，教师小结。

1. 复习和归纳了很多的介词。

2. 复习了本单元的重点词汇和句型。

3. 学习了一则有趣的故事。

设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。

课堂作业

一、按要求写单词。

1. get there（英译汉）___________

2. 向右转（汉译英）___________ 3. look（三单）___________

4. in front of（反义词）___________ 5. crossing（英译汉）___________

6. the London Eye(英译汉) ___________ 二、单项选择。

(

)1. I want ______ to the zoo.

A. to go

B. go

C. goes

(

)2.—How can you get there from the library?

—______ A. It’s in front of the zoo.

B. Turn left at the zoo.

C. Yes, there is. (

)3.—Is the Thames far from here?

—______. A. Yes, it is.

B. No, it is.

C. Yes, I do. 三、按要求完成句子。

1. The cinema is beside the park.（就画线部分提问）

_______ _______ the _______? 2. It’s near the post office.(同义句转换)

It’s_______ _______ the post office. 3. museum, left, turn, the, at, science.（连词成句）

______________________________ 四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。

Amy: Hi, Ann. Let’s go to the gym.

Ann: Sure. How can we go there? Amy: Go to Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.

Ann: Ok. See you later. Amy: See you.

1. Where do Amy and Ann want to go?

___________________________________.

2. How can they get there?

___________________________________.

Answers:

一、1. 到那2.trun right 3. looks 4. behind 5. 十字路口6. 伦敦眼

二、1.A 2.B 3.A

三、1. Where, is, cinema 2. next to 3. Turn left at the science

museum.

四、1. They want to go to the gym. 2. They go to Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.

板书设计

B Lets’ wrap it up

C story time

介词

beside

behind

east

near

on

west

next to

in

north

left

at

right

under

in front of above south