B优秀教案内容

小学英语学科教学设计

姓名：_周桂宏 _ 单位: _卢龙县刘田各庄镇柳河北山小学 课题

名称

教材

版本

Unit 6

How do you feel?

B Let’s talk

课型

课时

新授课

人教版

小学英语三年级起点

六年级上册

一课时

小学英语PEP教材中的Let’s Talk部分教学一向是本套教材中的教学难点之一。交际能力是语言课程最终目标，而在我们小学英语阶段，整体口语交际最初的呈现方式便是教材中的Let’ talk形式，由此可见设计Let’ talk在日常的教学活动中极其重要，因而Let’ talk教学的最终目思路

的是：让学生在课堂上乃至日常生活中学会用英语交流。因此想要提高学生的口语交际能力，教师应在Let’ talk的教学上多花心思多做研究，整体

设计

思路

与

指导

依据

说明

帮助学生真正做到学以致用！

分析PEP的教材，我们不难看出：与三、四年级的Let’s talk部分相比较，五、六年级的Let’s talk部分相比起前几册语言更加简练，所提供的对话都是围绕本单元重点句型展开，在听说的基础上更侧重于学生对句型的读、写以及运用，句型重复率高，难点集中，学生学习起来无指导太大难度，但教学时很容易造成“走过场”，因为这部分教学目标比较快依据速达成，教师们往往会忽略对语言材料的再拓展运用，觉得Let’s talk说明

的教学难度低，课堂上好像几分钟就可以完事了。纵观整套PEP的教材设置，看似简单的小小对话其实起着承上启下的重要作用：在五、六年级教学中，它承接Let’s learn词汇教学，为后续的Read and write阅读教学做好读、写的进一步铺垫，因此我们千万不可以忽略这个小小的对话环节，而且要帮助学生扎扎实实地学好Let’s talk。

六年级上学期的孩子们已经有三年的英语学习经验，主要问题有以下两点：

教学

背景

分析

学习1. 学习兴趣不高，两极分化严重，部分学生甚至对英语学习有厌恶者

分析

感。他们只是为了学习而学习，根本谈不上兴趣不兴趣的问题。

2. 缺少正确的阅读方法和良好的学习习惯。

3. 语音知识匮乏，需要老师特别注意。

1.

Warming up 学习内容分析

2.

Pre-reading 3.

While-reading 4.

Post-reading 5.

Homework 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。知识

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

与

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the 技能doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。 目标

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

情感

态度

1. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

学习策略

2. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

目标

1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

教学

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. 重难点

Don’t be sad. 并给他人提建议。

3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

教学

。

准备

PPT,自制游戏卡片，学习纸（let’s try and let’s talk）教学

方法

快乐教学法，情景教学法，小组合作学习法。

教学

利用学习卡、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，提高手段

课堂教学效率。

评价

1. 教师通过口头或肢体语言鼓励和激励学生敢于开口、大胆表达。

方式

2. 采用形成性评价、生生、师生互评等方式。

教

学

过

程

教学

环节

时间

安排

教师活动

学生活动

设计意图

教学

预设

教

学

目

标

分

析

Ⅰ. Warming 3分up

钟

T: Hello, children. How are you today? T: I’m fine, too. Thank you.

T: Do you like the games? T: Now let’s play a card game. T: xxx, come here, please.(选择一张卡片并问学生问题。)I feel cold, what should I do?（教师和一名同学做示范。）

T: After this game, let’s listen to a conversation and answer some questions.（教师出示Let’s try部分。）

T: Who can read the sentences? （教师让学生读问题和选项，并让学生预测答案。最后教师播放录音，核对答案。）

T: Now let’s listen and check. Ⅱ. 5分Pre-reading 钟

S: I’m fine, thank you. And you?

S: Yes.

S: You should wear warm clothes. Ss:..

Ss read.

听录音完成听力练习题。

以游戏导入，激发学生的学习兴趣。

让学生自己读听力题目和选项，有利于培养学生独立完成听力习题的良好习惯。

T: Now let’s look at a picture（教师用PPT出示Sam, Sarah and their mother’s picture. ）

T: Who are they? Do you know them? T: Look at their face, are they happy today? So what happened?（教师总Ⅲ. 15共播放三次录音，让While-readi分钟

学生分三次完成练ng 习。在此期间教师板书He should see a doctor and Don’t be sad.）

T: Now read after me.（教师带领学生读课文，纠正读音、语音语调等。）

T: Now please practice reading by yourselves. .Ⅳ. Post-reading 7分钟

Ss: Sarah, Sam and their mother.

Ss: No.

Ss practice reading and then role play. T: Now let’s do some

practice. Who can

answer the Ss answer. questions?

T: Now let’s fill in

the blanks. Let’s 学生完成文本重构。

finish it together.

T: Now look at the

picture, there are

three students here.

Look at the boy, how

does he feel?

S1: He feels angry. If he is your good Don’t be angry. You friend, what will you should take a deep say to him?(以同样breath and count to 的方式完成后面两ten. 组对话。) S2: …

T: Now please look S3: …

学生先通过听对话

内容，完成相应的练习，可以有效地锻炼学生对所学内容的听和理解能力。

学生通过小组合作，角色扮演，能够很深刻地理解并记忆所学知识，锻炼了学生们的说和读的能力。同时对提升孩子们的自信心和敢于表达的的能力也很有帮助。

通过简单而又有效的练习，能够帮助孩子们消化并巩固所学知识。

.Ⅴ.homework 板书：

1分钟

at the example on the screen. Let’s act. Xxx, let’s have a try.(师生做示范。) T: At the end of our class, let’s enjoy a song: If you are happy, clap your hands. T: OK. This is the homework.

T: That’s all for this class. Bye!

Ss practice in pairs and then act in class. Ss stand up and sing together. Let’s act部分的练习也是让孩子锻炼了说和语言表达的能力，同时锻炼了孩子们的胆量，对提升自信心很有帮助。

学生读并理解意思。

Unit 6 How do you feel?

You/I/She/He should see a doctor. Don’t be sad/angry/worried.

附加：（learning paper）

Unit 6 How do you feel? B Let’s talk Ⅰ. Listen and circle. 1.

Can Sam and Sarah go to the zoo today? A.

Yes, they can.

B. No, they can’t. 2.

How does dad feel now? A. Not well.

B. Very well.

Ⅱ. Listen again and choose the right answer. (

) 1. What should Sarah and Sam’s father do? A.

He should go to the zoo. B. He should see a doctor. (

) 2. Where should they go now? A. Hospital.

B. Hotel.

Ⅲ. Read the talk and answer the questions. 1. How does Sam feel ? Why? _________________________________________ _________________________________________ 2. If Sam is your good friend, he is very sad now, what suggestions can you give?(如果Sam是你的好朋友，他现在很伤心，你能给他什么建议呢?) _________________________________________